素质教育在教学中的体现 .docVIP

寓素质教育于英语知识教育教案实施方案的 设计反思引言 齐齐哈尔市广播电视大学 马翠茹 素质教育是指一种以提高受教育者诸多方面素质为目标的教育模式。素质是指人在先天生理的基础上，受后天环境和教育的影响，通过个体自身的认识和社会实践养成比较稳定的身心发展的基本品质。素质教育是人类以自身创造的物质文明和精神文明历史成果，开发要塑造和完善受教育者综合素质的结构和功能的社会实践方式，它与人类以自然为对象的其它社会实践相比，是一种更高的社会实践方式，因为它的意义定位是人自身。作为面向全社会开放性终身教育大学，电大必须把素质教育放到更新教育观念的重要位置，以重知识的传授（准确说是重文凭的获取），向重能力的培养、重素质的提高转变，使我们的思想认识更接近教育本质，更符合“开放性”与“终身教育”的需求。只有德、智、体、美、劳全面发展，才会有真正高素质的人才。 一、教案设计背景 我校齐齐哈尔市广播电视大学课程教学模式改革，落实省电大的“三环互动”教学模式，实施我校“三三制”教学原则。“三三制”教学原则是指：教学课时三三分配：指导学生个别化自主学习、资源建设和网上学习环境建设、多媒体一体化设计方案下的面授辅导各占教学课时的三分之一；课程辅导教师的三项职能：试点项目中教师的基本职能是指导学生自主学习；营建资源丰富、功能多样的网络教学和学习环境；开展基于多媒体一体化设计方案的面授辅导活动。以省电大的“三寓三化”素质教育模式中的两寓两化为总体指导，所谓两寓是指：寓素质教育于知识教育中，寓素质教育于网络学习中；所谓两化是指：活动促进知识内化，测评促进知识内化。能够反映贯穿全教学过程要求的素质教育的教案，包括个别化辅导过程，小组合作学习过程，多媒体面授辅导过程，考核过程，实践教学过程的“寓素质教育于知识教育之中”的教案。 二、电大英语学员现状分析 学习英语教育方向的学员，大多数是中小学教师。英语教育方向本科课程专业性较强，对于开放教育学员来说，有一定的难度。在教学与交流中发现，学员的英语基本功还可以，但综合素质能力较差，例如：对于一个简单的对话，只是能够做到读出来，但表现力不强。自己不能成为角色中的人物。面对苍白的英语对话，让学员自身越学越失去自信和兴趣。再者，学员本身大多数是教师，他们要做到“为人师表”，对于自己的学生要起到“示范性”的作用，但以目前的状况，怎么能做到呢？遇到这样的问题，我采取，把素质教育体现在我的教案中，在课堂上进行具体实施。让学员亲身体会到素质教育的概念，做到“示范性”作用。让我的学员了解素质教育怎样应用到实际当中，从而指导学员自身的实践教学。 三、教案设计问题 撰写寓素质教育于英语知识教育之中的教案，首先，要制定实施方案。怎样设计实施方案、怎样使实施方案优化体现素质教育，是课程辅导教师面临的在远程开放教育教学中的一次挑战。在设计中，需要考虑的问题与涉及的相关因素很多。例如：面授辅导课减至三分之一，优化课堂是首先要提及的。用什么样的方式使开放学员能够充分享用面授辅导课的价值所在；指导学生个别化自主学习，其中有一个非常重要的因素：现代远程开放教育教与学模式的核心是在网络技术条件下，在有效的学习支持服务系统基础上，采用多种教学媒体交互使用的方式，教师通过指导性教学，学生通过自主性学习，完成教与学任务。采用什么媒体通过什么方式 7