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给考生作文的几点建议 　　每次判卷，作文总使人不太满意。发下卷来，考生又总对分数不满意，觉得自己的作文不应只得这点分。教学，考试，考试，教学。翻来覆去，覆去翻来这种状况却始终不能改善，学生、教师总也走不出这种怪圈。为什么呢？我认为，这说明了三点：一、学生对作文存在着不够端正的认识，心中没有标准，也没有达成标准的方法，甚至从没有写好作文的意识；认为只要自己写出来，就应该给多少多少分。二、作文教学效率不高。三、多数教师对作文教学不太满意，也深感无奈。 在这三点中，恐怕第一点是问题的关键。所以，端正有关作文的认识，培养写好作文的意识，明确好作文的标准，找到写好作文的方法才是目前改善作文教学不良状况当务之急。下面，结合对《初中语文新课程标准》（简称《新课标》）的理解，我给同学们提几点建议： 《新课标》7～9年级写作第1条规定：“写作时考虑不同的目的和对象。” 所谓“目的”即写作文要表达什么，想取得什么回报。“对象”则既指写谁，也指写给谁。平时，人们写信，写报告，作总结，都出自实际需要，目的和对象都十分明确，因此态度、语气就得体，就容易取得对方的认同。学生作文则不然，因为大多出自作文训练，而不是表达交流的真实需要，目的和对象就都比较模糊。表现在作文中就是态度语气生硬失当，表达感情不会变换人称。感谢母爱就会“母亲，我爱你！”写议论文或说理就爱高谈阔论，“指手画脚”。为什么不是温馨提示呢？别忘了，文章的主要“读者”是你的老师或判卷老师，顶多再加上你的个把同学。在这些人面前，你有什么资历高谈阔论，指手画脚呢？即使你讲的道理是“至理”，由于你说话的态度和语气使人难以接受，你的作文也成不了“名言”。所以，第一，我建议同学们写作文一定要考虑对象和目的，态度谦恭，语气甜美。 第二，我建议同学们表达感受和体验，情境要真切，方式要独特。《新课标》7～9年级写作第2条规定：“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。”这使我想起了一句名言：文似看山不喜平。文章只有波澜起伏，才能吸引读者；与众不同，才有新鲜感；情真意切，才具有感人的力量，才具有存在乃至传世的价值。比如，“母爱”这个永恒的话题，古今中外，传世佳作数不胜数。为什么同一个主题会有如此多的好作品呢？恐怕就因为它们话题虽然相同，却各有各的感受，各有各的体验，各有各的表达方式，情真意切，绝不雷同。雷同作品则定遭鄙视和唾弃。学生作文更是这样，因为学生作文多是相似年龄、相似经历的人同时写同题作文，如果你不注意“表达自己的独特感受和真切体验”，相似、雷同、撞车的几率就很大。一旦被目为雷同、抄袭，分数必不会高。因此，哪怕以得高分为目的，也要注意写自己真切的体验、独特的感受，并争取用独特的表达方式。而实际上，大多数同学却没有这种意识。 写作文离不开观察，观察生活，观察事物。宋代文豪苏轼有一名句值得我们深思，“横看成岭侧成峰，高低远近各不同。”也就是说，即使同一事物，观察角度不同，观感便也不同。现在的孩子却不注意这些，看问题往往只从个人的视角出发，做事情总是以个人为中心（其中原因极其复杂，这里不待细说。）。而这必然造成认识上的片面、思想上的狭隘和行为上的偏激。这在作文中就表现为素养上的低下。正因如此，《新课标》7～9年级写作第3条才有针对性地提出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。 ”所以，我建议同学们在平时，尤其是作文时观察生活，一定要变换角度，换位思考。以写文章为契机，通过观察、思考，深化对社会人生、对事物的认识，提升自己的思考能力，提高自身的素养。这是第三条。 第四，区分文体和语文，记叙要具体，说明要明析，议论有理据，应用重格式；缩写提要点，扩写重想象，续写合情理，改写变表达。 《新课标》7～9年级写作第5、6条规定：“写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。”“能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。”可见，不同文体有不同的行文规则，不同表达有不同的语言风格。记叙文贵在内容情节具体真实，表达语言细腻生动；说明文要求内容明白，条理清楚；议论文要有理有据，旗帜鲜明；应用文重视格式。同样，缩写、扩写、续写、改写也都有自身的要求、方法和技巧。这就要求我们根据不同的文体规则，运用不再风格的语言，写出合规中矩的文章；根据不同的写作方式，采用恰当的方法技巧。 另外，《新课标》7～9年级写作第4、7、8、9条对作文的一些意识和习惯也进行了规定，可以概括为：素材要新颖，构思要巧妙。立意要高贵，语言要优美。起草有提纲，成文重修改。文字要从顺，标点要正常。 这些虽是些细节，却对文章影响很大。如，有些同学，一写母爱，仍然还