初中英语书面表教学初探(冷正荣).docVIP

初中英语书面表达教学初探 现状分析： 　　培养学生书面表达能力是重庆市中考英语主观题型之一。书面表达属于较高层次的信息系统，是语言输出的重要途径，能比较客观地反映学生多方面的语言运用能力和思维组织能力。书面表达也是初中英语教学的一个重要组成部分，它应该贯穿在整个英语教学的全过程，始终伴随着对话课文及词汇语法等语言知识的教学而展开。但是英语书面表达一直以来是初中英语教学的薄弱环节。 　　1、学生方面：在书面表达不主要表现在：汉语影响、生词造句；词汇贫乏、搭配不当；句型误用、语法不通；信息不全、条理紊乱；语言连贯性差，语篇立意差；缺少整体的谋篇布局和前后呼应；书面表达时往往用中文构思，再译成英语，于是常常出现中文式的英语等。研究表明，在语言学习中学习者产生错误的原因很多，母语的迁移便是其中的一个因素。语言的迁移可分为正迁移和负迁移。负迁移也称干扰，是母语与目的语的某些特点相迥异时，学习者套用母语模式或规则而产生的错误。在学生的英语书面表达过程中，尤其是在基础薄弱的学生中，母语的思维痕迹是十分明显的，这是他们习惯了用中文思维而导致的结果。总之，由于缺乏有效的书面表达训练和指导，学生对所学语言的掌握、内化效果大打折扣。 　　2、教师方面：（1）教师在平时的课堂教学中没有把握学生的认知规律，缺乏科学和系统的书面表达教学方法，没有采取适当的书面表达教学策略，书面表达的内容脱离生活实际，缺