分解质因数 教学设计.docVIP

分解质因数 教学设计 教学内容：冀教版《数学》四年级上册第92、93页。 教学目标： 1．在自主写算式、小组合作验证等学习活动中，学习分解质因数的方法。 2．知道质因数，会把一个合数分解质因数。 3．在小组合作中积极与他人交流，体验合作学习的收获与快乐。 教学方案： 教学环节 教学预设 一、问题情境 在黑板上写出60，让学生交流想到的问题。然后提出把60写成几个因数相乘的形式的要求，鼓励学生自主尝试。 上课后，在黑板上写出60。 师：同学们，老师又写了一个数，今天，看到60，你能想到什么呢？ 学生发言中，如果有学生说到60是合数，教师要给予表扬。 师：把60写成两个因数相乘的形式对同学们来说太容易了，现在，老师希望你们把60写成几个因数相乘的形式，而且不能用1。你们能行吗？试一试。 学生独立尝试，教师巡视，对学生写出的所有情况做到心中有数。 二、认识质因数 1．交流学生写出的算式，要给学生充分的交流不同算式的机会，教师注意板书出不同的算式。 师：把你写的算式介绍一下。 学生可能出现的情况有： ●60＝2×3×10 ●60＝2×5×6 ●60＝3×4×5 ●60＝2×3×2×5； 如果学生没有写出60＝2×3×2×5这种形式，教师可作为参与者交流和介绍自己的做法。 2．讨论写出的算式。让学生先讨论三个因数相乘的算式能不能改写成4个因数相乘的算式，并进行改写。然后观察60＝