“336”课堂学模式简单阐释.docVIP

窗体底端 “336”课堂教学模式简单阐释 “336”有效课堂教学模式的教育理念是：先“学”后“交”再“教”,“教师的责任不在教,而在于教会学生学”,教师要当好导演,把舞台让给学生,教师不当“饲养员”,要做“牧羊人”。 知识性--知识性是基础，对知识本身的传授是我们老师平时教学中做得最多最扎实的部分。这有历史传统，我国古代的教育方式，私塾的学生一般并不要求学生理解知识本身，他们推崇的是“读书百遍其义自见”、“熟读唐诗三百首不会写诗也会吟”。无论什么样的教育，准确地向学生讲解和呈现知识是必要的，“336”教学模式也不例外。如何评价一节课的知识点是否落实到位，一看关键知识点（重点难点）的确定是否准确，练习的设计是否有梯度。二看关键的知识是否落实到位。 ?个性--对教学素材是否能进行个性化的处理，学生个性是否得到表现、张扬，思维是否个性化。善于听的、善于看的、善于想的、善于讲的、善于做的、好静的、好动的、反应快的、反应慢的是否得到相应的照顾，是否关注了学得慢的学生。 创造性--一看学生的创造欲望是否被激发。二看创造效果，九月开学季，老师你们准备好了吗？—“336”教学模式最大的亮点就是在课堂充分体现放主动权，我们看主动性在课堂上体现主要看三方面。一是主动权交了没有。二是在哪个环节、哪个操作点交的。三是交得怎么样。 能动--主要看是否激发了学生的学习兴趣，尤其是要注意做到在保持全体同学学习积