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Unit9Whatdoeshelooklike？SectionA（1a—2c） 　　一、教材依据（According） 　　人教版新目标（Goforit！）七年级下册Unit9Whatdoeshelooklike？SectionA（1a-2c） 　　二、设计思路（TeachingIdeas） 　　指导思想：根据新课标的理念，坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异，优化课堂教学，提高教学效率，培养学生自主学习和听、说、读、写能力，为学生继续学习奠定基础。 　　设计理念：本节课依据“三步一主线”教学模式（通过课前预习明确学习目标，课堂中以小组合作、交流、展示、评价、教师补充等形式来实施目标，以口头检测，听力检测及直击中考等多种形式落实目标）进行教学设计。 　　教材分析：新课程标准强调：语言教学应该从学生的兴趣、生活体验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式。 　　本单元通过复习和学习一些关于长相的词汇，用looklike谈论人的外貌特征，巩固前面学习的一般现在时，本节是本单元的第一课即听说课，旨在让学生体验和感知语言。 　　本课以“physicalappearance”为话题，这是人的日常生活中时常遇到的话题。学生有话可说，故热衷于用英语来表达此类知识，从而激发了学生学习英语的兴趣。进而通过PPT来展现各种人物形象的图片，创设情景，设置任务，让学生对人的身高、体重、头发等外貌特征进行描述。 　　同时借助听力材料，通过听力训练检测学生对所学知识掌握的情况。在听说的基础上，用两人相互问答，小组讨论的形式，引导学生熟练掌握描述人物外貌特征的句型。指导学生积极与他人交流，相互学习，相互帮助。最后让学生用所学的语言知识描述自己老师的外貌特征，进一步提高其写作水平。总之，本节课通过听，说，读，写的全面训练，让学生学会用英语来描述人物的外观形象，懂得如何赞美他人。 　　学情分析：本单元是谈论人的外表形象，是贴近学生日常生活的话题，因此学生喜于用英语表达此类知识。而七年级学生缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度；但有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的拓展运用能力；还有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。 　　三、教学目标（TeachingAimsandDemands） 　　1、知识目标（Knowledgeobjectives）1）识记描述人物外貌特征的词汇： 　　curly，straight，tall，medium，thin，heavy，build 　　2）学会使用询问，描述人物外貌特征的句型： 　　—Whatdoeshelooklike？—He’sofmedium/build.—Whatdoeshelooklike？ 　　—Shehaslongstraighthair.—Ishetallorshort？ 　　2、能力目标（Abilitygoals）学会谈论，描述人的身高，体重，发型，面部特征及着装等外貌特征。 　　3、情感态度（Emotiongoals） 　　a、通过描述身边老师，同学，朋友，家人的外表，增加彼此间的感情，培养人际交往能力，感受到语言使用的趣味性，同时教育学生不能以貌取人。b、教育学生要多发现别人的优点，学会赞美别人，会友好、客观地描述人的形象。 　　四、教学重点（TeachingPoints） 　　1、Wordstodescribepeoplein1a.2、Thetargetlanguage. 　　五、教学难点（TeachingDifficult） 　　1、Trainstudents’listeningandspeakingskills. 　　2、Learntodescribepeoples’sappearance. 　　3、注意be和have/has的区别及 　　运用。 　　六、教学准备（TeachingAids）1、Pictures2、Ataperecorder3、PPT 　　七、教学过程（TeachingProcedures） 　　Theteacher’sword：Isay！Yousay！Everybodysay！Let’s，let’sshow，show，show.Yeah！ 　　（一）明确目标 【Learningobjectives】学习目标 　　1、Icansaysomewordsandphrasesaboutappearance. 　　2、学会使用询问，描述人物外貌特征的句型： 　　—Whatdoeshelooklike？—He’sofmedium/build.—Whatdoeshelooklike？ 　　—Shehaslongstraighthair.—Ishetallorshort？