中职学校“校企合作工学结合”人才培养模式培养中的就业指导研究与探索.docVIP

中职学校“校企合作工学结合”人才培养模式培养中的就业指导研究与探索 　　【摘要】中等职业学校职业指导工作是培养学生树立正确的人生观、职业观和 价值观，形成良好的职业素质，提高学生的职业活动能力；也是帮助学 生根据社会需要及其自身特点顺利实现就业，增强岗位适应能力的需要。 因此，就业指导工作应不断创新指导管理的新模式，丰富就业指导课程 内容，积极开展适应“校企合作，工学结合”人才培养模式过程中的就 业指导方法的研究和探索。 　　【关键词】中职； 校企合作 ； 工学结合 ； 就业指导；研究探索 　　中职学校就业指导是一个涉及教育学、心理学、社会学、经济学及信息学等多种学科的综合体；既是一门综合性社会科学，又是一种社会服务得手段，其核心问题是指导职业学校根据社会需要及职业活动结构，培养学生树立正确的人生观、职业观和价值观，并形成良好的职业素质的教育活动；也是帮助学生根据社会需要及其自身特点实现就业、增强职业适应能力的需要。中职学校，加强对学生的就业指导工作，提高学生就业指导工作的质量，积极开展适应“校企合作，工学结合”人才培养模式的就业指导方法的探索和研究显得为重要。 　　1 中职学校培养学生对就业指导课程的认识 　　1.1 中职生对职业认识不清。 　　中职学校的学生由于入学时年龄偏小，阅历浅，绝大多数学生对自我的正确认识严重不足，不明确自身发展的需要；对社会对从业人员的要求及自己与职业需求之间存在的差距认识不清。如75%的学生的爱好主要集中在上网、游戏和聊天上，这在一定程度上也反映了当代中职学生受网络影响较大，而对自身知识、能力存在不足认识不够，以致学习积极行不高、学习目的不明确、学习态度不端正、心态浮躁，行为懒散，从而导致学生不清楚自己职业发展所面临的优势和劣势，对学习缺乏兴趣和热情。 　　1.2 指导学生树立学习专业知识、培养职业意识。 　　为了能尽快的帮助学生树立正确的职业观，在指导学生制定职业生涯规划后，行动成了关键环节。按照专业要求中职学生要有意识地进行自我专业知识学习的培养，提高自身各方面的知识和能力，已达到职业目标的需要。因此。对于职校学生而言，就业指导工作，主要从以下四方面着手培养：一是进行启蒙职业意识的培养，培养学生专业技能、职业道德，树立职业理想的教育；二是培养学生根据社会经济发展需求和个人特点进行职业生涯设计的能力，端正择业观念，培养创新精神，树立创业意识；三是帮助学生了解与所学专业相应的职业在社会发展中的地位、作用、发展状况及对从业者综合素质的要求，使学生掌握一定的求职就业的知识、技能和方法；四是指导学生进行求职、就业以及自身发展方向的选择。 　　就业指导对就业者具有教育和援助的双重作用，学校的就业指导工作既是贯彻落实《职教法》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》精神的需要，也是全面提高学生职业素质和综合职业能力的需要。 　　2 创新就业指导模式，学校实现学生的企业化管理 　　2.1 科学实施就业指导工作的步骤。 　　我校探索校企合作的办学模式，在突出“人格培养”的前提下，学校注重“技能”培养，工学结合、校企合作、顶岗实习等人才培养模式的实施与探索取得了很大的成效。为了更好的探索学生企业化管理，实现专业课教学与企业需求的融合，在突出培养学生实践能力和职业技能的同时，高度重视学生的职业指导工作，积极探索与“工学结合”相适应的就业指导教学新方法、新途径，制定了就业指导教学的实施性方案，采取有计划、有步骤、分阶段科学实施措施，确保了就业指导的教学质量，把对企业管理融入到学生管理之中，使学生学习、实训全过程过程渗透企业管理、企业文化，强化学生的综合素质，培养学生适应企业、适应社会的能力。使企业的“7S”管理融入到学校的管理中。同时，在校门口、楼道里、校园的走廊里……想读书的时候，触手可得，在我校，这种开放式阅读学习活动已被学生所接受，其目的并不是仅限于培养学生的读书兴趣，而是希望通过“小手拉大手”带动学生和家长一起读书，营造书香校园，推动书香院校的建设，进一步提高学生的综合素质，为实现学生 “适应就业”、“充分就业”和“顺利就业” 奠定了坚实的基础。 　　2.1.1 让学生了解企业，积累感性认识。 　　学校虽然通过各种途径组织学生到企业进行专业一日游、轮岗实习等活动，但学生毕竟不能深刻的体验到真正的职业环境和岗位能力，导致了学校职业目标的理想化。随着市场经济的迅速发展，用人单位对人的要求更看重的是综合素质，如责任心、团队精神等，而并非是学生的学习成绩，用人单位提出的很多建议都是关于加强中职生的素质教育和职业生涯的教育。介于此，如何帮助学生准确转变职业意识、增强企业意识、树立就业信心、找准就业定位是就业指导工作的首要任务。