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古代的教育和科举考试.txt蜜蜂整日忙碌，受到赞扬；蚊子不停奔波，人见人打。多么忙不重要，为什么忙才重要。一、古代教育观念和教育特点 1 、古人十分重视文化教育的作用： 《 礼记 · 学记 》 ： “ 玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。 ” 《 礼记 · 学记 》 ： “ 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。 ” 2 、古人强调 “ 为学，尊师在前 ” ： 《 礼记 · 学记 》 ： “ 凡学之道，严师为难。严师然后道尊，道尊然后民知敬学。 ” 《 荀子 · 礼论 》 ： “ 国将兴，必贵师而重傅；国将亡，必贱师而轻傅。 ” 《 荀子 · 礼论 》 ： “ 有师法者，人之大宝也；无师法者，人之大殃也。 ” 3 、中国传统教育的特点： 重视道德的培养，而忽视才能和技能的培养； 重视师生间的承袭，而忽视创造和发明； 基本方针是教人怎样做人，而不是教人怎样创业、改造社会； 基本目的是培养维护封建统治的各级官吏，而不是建设国家的各级人才。 二、古代的教育形式和教育内容 （一）古代学校教育 古之教者，家有塾，党有庠，术有序，国有学。比年入学，中年考校，一年视离经辨志，三年视敬业乐群，五年视博习亲师，七年视论学取友，谓之小成；九年知类通达，强