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初中语文教学对学生创造力的培养分析 　　摘 要：当今社会与国际的竞争，归根结底是人才的竞争，人才竞争的核心就是创新能力。初中语文教学应当承担起从小培养孩子创造力的重任，为祖国和社会建设输送优秀的人才。本文是笔者根据多年教学实践经验，从当前初中语文教学存在的问题入手，就培养学生创造力的方法进行探究。 　　关键词：初中语文；教学不足；创造力培养 　　培养人才应从基础教育抓起。初中语文是中学最重要的课程之一，对于提高学生的语言表达能力、思维能力及创新能力有着重要意义。然而，在当前的初中语文教学中，由于教师受到传统应试教育理念地制约，往往忽视了对学生创造力地培养，只是一味地传授知识，使学生的创造力未能得到有效发挥。为了改变这种情况，教师应注重改变以往的教学方式，并注意从多方面培养学生的创造力。本文就初中语文教师如何培养学生的问题进行了探讨。 　　一、当前初中语文教学存在的不足 　　随着经济的不断发展，社会对人才的要求也越来越高，初中语文教学的目标、方式与内容等也都发生了较大改变。在这样的形势下，初中语文教师应改变以往的教学模式，树立新型的教学理念，并注重对学生创造力的培养，才能让学生成长为一名符合社会发展需求的高素质科技人才。然而，当前的初中语文教学仍存在较多不足，主要有以下几点。 　　1.教学方式缺乏先进性 　　在当前的初中语文教学中，主要还是采用传统的教学方式。教师是整个课堂的主导，学生是听众，大多只注重对学生传授知识，却忽视了学生的主动性与积极性。此外，由于课堂教学内容以知识灌注为主，故学生容易觉得枯燥、乏味，从而失去学习兴趣，个性化需求也不能得到满足，严重影响了其创造力地提高。 　　2.未能给予足够的重视 　　经济地快速发展，使经济活动变得日益重要与活跃，与人们的生活息息相关。在这样的背景下，初中教学更加重视理科教育，却忽视了文科教学的重要性，故许多教师及家长不重视对学生的语文教育。 　　3.教师的创新能力较低 　　语文教师的综合素质与能力能够促进教学水平的提高，且是提高学生创造力的重要条件。然而，在当前的初中学校中，由于校方未能足够重视语文教学和激励政策欠妥等影响，导致了初中语文教师队伍的整体水平较低。与此同时，初中语文教师大多缺乏工作积极性，校方也未能充分调动激励手段来提高教师的创造性与积极性，使得大部分初中语文教师的创新能力不高。 　　二、培养学生创造力的方法分析 　　1.注重对学生学习兴趣的培养 　　爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师。”学生拥有浓厚的学习情趣，对于提高其创造力具有重要意义。在初中语文的教学中，教师不但要将知识传授给学生，还应注重对学生心智进行启迪与引导。由于以往主要是采用“填鸭式”的知识灌注教学方式，学生对语文学习失去兴趣，上课缺乏主动性，不利于其主观能动性地发挥，影响了学生创造力地提高。因此，教师应转变教学方式，提高学生的学习兴趣，进而有利于其创造力地提高。比如，在学习《从百草园到三味书屋》一课时，让学生以小组为单位进行讨论：“作者为何要写这篇课文？如果题目换成《从三味书屋到百草园》会有何不同？效果有何差别？若是你们会怎么写？联系自身实际，谈谈你对这篇文章的看法。”通过采用这样的方式，学生会主动参与到学习当中，积极发表自己的观点，且有利于其主动学习习惯地养成，促进其创造力地提高。 　　2.注重对学生阅读活动的优化 　　阅读是学生学习语文的重要途径，也是学生获得丰富的人文内涵，进行创造的基础。因此，在初中语文的教学过程中，教师应根据课文特点，采用情景教学。如，在学习《威尼斯商人》一课时，让学生表演文中的角色，这对于学生语言表达能力与人物塑造能力地提高具有重要的促进作用；同时，还可鼓励学生根据自己的理解与自己的想象力对剧本内容进行改编，包括对人物、环境、语言及故事情节地改编，创造出不一样的故事、人物角色。此外，还可鼓励学生积极进行课外阅读，既丰富了自己的阅读量，增加了自身的文学素养，又建立了自己的阅读库，扩宽了视野，使自己的知识需求也得到了满足。在拥有丰富的文学基础上，学生进行创造也就变得容易。 　　3.鼓励学生勇于提问与质疑 　　“提出一个问题比解决一个问题更重要”这是爱因斯坦说的。解决问题，更多的是需要对已学知识地掌握与应用；提出问题，则要打破常规、提出自己心中的疑问，需要冒险犯错误的勇气，故提出一个问题比解决一个问题更重要。学生能提出质疑，说明他已经对问题展开了一番思考，并有了自己的新见解，实质就是一种思维创新。比如，在学习《孔乙己》一课时，教师可让学生对孔乙己的命运进行思考，让学生根据自己的理解与想法发表自己的见解。有学生可能会说：“孔乙己会落得如此的命运，是中国封建社会造成的。”还有的会说：“是他家人造成的。”有的说：“是他自己的愚昧与死板造成的。”等。此外，