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开放教育“计算机组成原理”课程教学策略初探 　　摘要： 开放教育 “计算机组成原理”课程教学，应狠抓课前预习环节，培养学员自主学习能力；落实常规要求，确保面授教学效果；重视实践教学，培养学员硬件动手能力；探索应考策略，提高过关率。 　　关键词： 开放教育;计算机组成原理;教学策略 　　中图分类号：G728 文献标识码：A 文章编号：2095-0829(2012)03-0038-03 　　《中国计算机科学与技术学科教程2002（CCC2002）》对计算机科学与技术学科的教育思想、观念、教学计划等进行了深入探讨。《教程》中提出“重视基础，加强实验，计算机、数学、外语不断线”[1]的指导思想在建立系列课程时应该提倡。自2009年起,“计算机组成原理”课程已被列入全国研究生入学考试必考科目之一,占总分的30%,这一新的情况给该课程的教学提出了新的要求。作为教师,如何在有限的学时内给学员讲清要点,明确目标;作为学员又如何以最高的效率掌握要点,灵活运用，这是教学双方都期盼实现的目标。然而,目标的实现不仅要付出辛勤的劳动,而且要有正确的教学方法,只有方法策略得当,才可能达到事半功倍的效果。针对本校“计算机组成原理”课程的教学现状，笔者在教学实践中，通过采取狠抓课前预习环节、落实面授教学常规要求、重视实践教学、培养学员硬件动手能力、探索应考策略、提高过关率等教学策略，“计算机组成原理”课程的教学质