浅谈音乐教学中如何调控“课堂气氛”.docVIP

浅谈音乐教学中如何调控“课堂气氛” 　　在新课程改革的不断深入和发展的当今，呈现在我们面前的音乐课堂教学越来越生动、丰富和多样，教学手段和方法不断更新，教学内容不断拓展，音乐课堂气氛宽松而和谐。然而静下心或稍换角度思考，难免有疑问和困惑产生。音乐课堂上教师带给学生的究竟是什么？看似丰富多变的教学活动中蕴涵的教学高效性有多少？其具有音乐本体的实质内涵有多少？学生在音乐课堂上所获得的音乐知识、技能与情感究竟有多少？这些问题不能不引发我诸多思考…… 　　情境教学是通过营造一定的课堂情境，创设适宜探究学习的教学环境，建立师生间认知客体和主体之间的情感氛围，从而激活学生的情感思维，使学生在情感思维中获取知识的过程，同时成为培养能力和形成正确价值观的过程。 　　情景教学是引导学生主动参与课堂教学，激发学生学习兴趣和学习方式转变的重要环节。情景教学的关键在于课堂情境的优化设计，只有将课堂知识通过创设特定的教学情境加以呈现，才能更好的激发学生的参与热情和探究欲望，进一步加深学生的情感体验，实现知行统一的教学目标，怎样使课堂情境设计更加有效呢？ 　　一、 语言带入情境 　　在音乐教学中，身为老师的我们在语言方面就要做到言之有理、言之有物、言之有文、言之有美更要善于运用声调的抑扬顿挫，轻重缓急，把学生带入音乐世界，因此教师的语言应充满激情。在备课时还要特别注意各教学环节之间的过渡语的设计，使环