用“预习学案”培养小学高年级学生的自学能力.docVIP

用“预习学案”培养小学高年级学生的自学能力 　　在新课改的背景下，合作学习已成为新型的学习方式，但学生的独立自主性也不容忽视。课前预习可以使学生的新知识处于有准备的心理状态，对于教师上课上什么内容，自己通过预习可以了解在哪些方面还弄不懂，这样带着问题走入课堂比漫无目的地去听课，效果明显会增加。 　　一、“预习学案”的准备 　　（一）教师要更新教学理念 　　新课程改革的教学理念强调，基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生改变单一的接受性学习，掌握科学的学习方法，通过研究性、参与性、体验性和实践性学习，培养终身学习的愿望和能力，促使学生知识技能、情感态度与价值观的整体发展。 　　（二）深入了解学生，精心设计“预习学案” 　　在编制“预习学案”前，教师要深入了解学生的实际学习情况，为学生的课堂学习做好铺垫。预习学案的设计要突出基础性，突出学生主体地位；实验探究设计目标要明确、具有层次性，注重生成性教学资源的“预设”。 　　二、预习学案的内容 　　1.预习三维学习目标。（知识与技能、过程与方法、情感与价值观） 　　2.预习重难点。 　　3.新旧知识链接。 　　4.新知识构建。 　　5.做好记录，反思遇到问题。 　　三、怎样使用“预习学案” 　　1.在不增加学生负担的前提下，让学生课前对“预习学案”进行学习。 　　2.教师课前对“预习学案”进行批阅。