用精心的预设促进教学中的“生成”.docVIP

用精心的预设促进教学中的“生成” 　　《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的，应该注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。”语文教学的这一特点告诉我们，在语文教学中，教师只有在课前精心地预设，才能在课堂上保证学生学习活动的有效性。 一、充分预设促生成 预设是课堂教学的基本要求，教师在课前预设得越充分，课堂上教师引导学生思考分析就会越深刻，生成的可能性就越大，课前的预设就会变得更有意义。 《七律·长征》这首诗歌的教学难点是让孩子感受到长征的艰难，可是红军战士们却把这些困难不放在心上，勇往直前。全诗的第二联和第三联既是重点也是难点。蒋校长在教学诗歌的第二联时，主要抓住“腾细浪”和“走泥丸”这两个短语让学生自己谈感受，体会把那么大的事情缩成那么小是一种修辞手法——夸张。在教学诗歌的第三联时，蒋校长又抓住了“暖”和“寒”这一对反义词让学生谈感受，使学生体会到在长征途中红军虽遇到了千难万险，可他们并没有退缩。蒋校长运用简单的读——感悟——读，使学生的情感和认识螺旋状上升。 二、灵活预设促生成 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。” 如蒋校长在教学《七律·长征》时，与学生一起探讨“更”可以改成什么字