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多媒体教学论文数学教学论文 浅谈数学教学中也要运用多媒体 [摘要]在数学教学中多媒体辅助教学以其直观的形式、丰富的教学信息内容、快捷的传递方式，为教学创造了美好的发展前景。我们恰当运用能提高课堂效率，激发学生学习兴趣。　　[关键词]数学教学 多媒体技术 提高效率 激发兴趣 到80年代随着计算机科学的发展，计算机多媒体技术已经渗透到社会的各个领域，对当代教育技术的发展与应用产生了深远的影响。多媒体辅助教学以其直观的形式、丰富的教学信息内容、快捷的传递方式，为教学创造了美好的发展前景。我们所说的多媒体教学通常是指运用多媒体计算机并借助预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程，又可以称为计算机辅助教学 computer assisted instruction即CAI ，随着科学的发展，技术的完善，多媒体技术被越来越多的应用到课堂教学中去，使得原本只能通过语言文字呈现与传递的教育信息可以通过多媒体来完成，极大地提高了学生对知识信息的理解和记忆力，并增强了学生对知识的创新能力，现代教育技术在改变学生接受信息方式的同时，加大了教育的信息量，缩短了教与学之间的中间过程，提高了教育质量，改变了教育教学的传统模式。　　现代教育理论认为，教学过程由教师、学生、媒体三个基本要素构成，三者在教学过程中，教师是教学信息的传播者，学生是教学信息的接受者，媒体传递则是教学信息的载体，是沟通教与学的桥梁。利用多媒体，图、文、声并茂，有活动影像的特点，能激发学生学习兴趣，使学生主动、活泼地学习和发展自己，全面提高学生素质。　　一、多媒体现状　　我国的现代教育正逐步摆脱传统的“教师——黑板——教科书——学生”的教学模式，提出大力发展素质教育，提倡培养学生的积极主动性，创新能力及自主学习的能力。为适应学生学习的需求及教育发展的需要，我们的教育引入多种多样的教育技术手段，如幻灯、投影、电视、录像等视听媒体技术，卫星通讯技术，计算机多媒体技术，计算机“虚拟现实”的仿真技术和网络教学技术。　　二、激发学生学习兴趣　　学生是学习的主体，兴趣是最好的老师。在传统教学中，学生被看作是消极接受知识的容器，存在讲授居先、以压代导的“满堂灌”、“填鸭式”现象，使学生感到枯燥无味而对学习失去了兴趣和求知欲，学生完全处于被动地位。计算机多媒体技术通过文字、图形、图像、动画、音频和交互式网络等方式，使教学过程图文并茂、生动活泼，集中学生的注意力，培养学生的探索钻研精神，使学生从被动的学习接受者，成为主动的知识猎取者，增强了他们的自信心，提高了学习兴趣，学生们在这种交互式动感学习环境中，可按自己的学习基础、兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习。也可以选择不同教学模式来学习，对教学内容更容易领会和掌握。可以大大加快学习进度，提高学习效率。这种交互方式能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的主体认知作用，变被动学习为主动学习。从而思维活跃，勇于表达自己的观点，积极的参与到课堂中来，真正体现了以学生为主体，以学生发展为根本的创新教育思想。　　三、提高课堂教学效率　　多媒体计算机技术，不仅具有计算机的存储记忆、高速运算、逻辑判断、自行运行的功能，更可以把符号、语言文字、声音、图形、动画和视频图像等多种媒体信息集成于一体，使学生所学的知识以图表、彩色文字、动画、游戏等多种方式呈现，让学生动眼、动手、动耳、动脑，增强学生的学习热情和对知识的理解，使学生通过多个感官来获得相关信息，提高信息传播效率。科学研究已证明，人们通过各种感官获得的知识比率为：视觉83％、听觉1l％、其他6％，视听结合可获得几乎是最佳的知识保持率。由此可见，利用多媒体教学，能够调动学生多感官参与，加强记忆和提高教学效率具有重要作用。　　使用多媒体教学还具有快速、准确、大容量的特点。在课堂有限的时间之内，即降低了劳动强度，节省了时间，又加大了教学信息的容量、讲练的密度、练的层次、练的力度。还可以当堂得到反馈信息。由此看来，多媒体还可以优化课堂教学结构，最终提高教学质量。　　四、利用多媒体工具软件提高教学质量　　多媒体的恰当运用，使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认识规律，促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力。在课堂教学中，教师可利用计算机多媒体进行活泼的课堂教学，更好的激发学生的学习热情，发挥学生的想象力和创造力，以达到最优的教学效果。例如在《幻灯片的制作》中，教师通过声音、动画等多种形式诱导、启发学生，使得学生获得了发散思维的方法，为他们创造性的充分发挥提供了空间。在德育活动中，用计算机多媒体技术向学生演示颂扬爱国主义精神等方面的多媒体教育软件，使学生于生动活泼的寓教于乐的接受思想品德教育，这样就从原先枯燥的说教变成了学生的自