小学生成性课堂学的实践研究.docVIP

小学生成性课堂教学的实践研究 苏州市吴中实验小学 一、课题研究的背景 随着新一轮课程改革的不断深化，我校教师在新课程的教学实践中深深地感到 “还学于生”是新课程的一大特点，是使得课程、课堂回归学生本体的重要改革举措，我们也在实践中接受与体悟着新课程背景下的课堂教学理念，尝试着建构新的教学形式。然而在“教学重心”下移的同时，我们困惑着自身的“本领恐慌”——新瓶盛陈酒、穿新鞋走老路。 “超越自己、打破旧框架”是我们教师在新课改路上能继续坚实地走下去的理智选择，我们需要建构一种新的课堂教学形式来承载我们对新课程的理解、彰显新形势下新的教学理念。 当前，新理念催生了许多新的教学形式：对话教学、互动教学、生成教学、自主学习、合作学习等等，但更多的是理论层面上的，具体操作应该怎样，就目前来讲还解决得不够，因此我们愿意在这方面做出积极探索。 在许多新的教学形式中，“生成教学”理论走进了我们的视野，成为了我们学习的内容，我们设想通过把“生成教学理论”引进课堂，构建动态生成的课堂教学形式，以此来克服“本领恐慌”。此为本课题提出的缘由。 在动态生成的课堂上，有许多不可控制的生成性因素，教师应扮演怎样的角色，怎样处理来自课堂的生成性要素，怎样促进课堂教学的有效生成？由于在实践层面上基于生成的课堂教学形式还有需要解决的问题，因此。我们认为，深入开展本课题研究具有一定的必要性。 我们的教学应当是