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第二单元 100以内数的认识 课题（章节） 十个十个地数 内容： 教材P7 教学目标：1.通过学生对物体个数的估测，培养学生的数感。 2、经历数数,让学生体会到数的产生的过程。 3、认识十位和个位数位表及掌握它们的读写法。 教学重点：十位和个位数位表的认识及读、写法。 教学难点：十位和个位数位表的认识及读、写法。 教具、学具准备： 板书设计：十个十个地数 十位 个位 2 6 写作：26 读作：二十六 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 一、引入新知 师:(出示图片)在远古的时候,我们的祖先以畜养牲口为生。那时候几乎每个人都有自己各自的任务,比如我放羊,你喂猪,他养牛┉而且都有一定的数量,并要确保计数正确。人们为此想出了不少的好方法来进行计数。----用刻痕来表示数 2、(出示书上羊的图片)让学生估测羊的个数并同桌之间交流 师:那到了今天,我们可以怎么准确地计算出羊的个数? 师:好的.可是怎样让别人一看就能一目了然地知道你数羊的方法及羊的个数? 师:说得真好!今天我们就一起来学习《十个十个地数》(板书) 学习新知 1、 师出示表格 圈(十只) 单只 2 6 学生在书上进行圈画,并将圈画与单只个数写在表格中 交流反馈,引入写法 (师小结:十个一圈,圈数就是十的个数,写入“十位”栏内,单个的个数写入“个位”的栏内) 十位 个位 2 6 引入读法： 师出示一堆小棒(23根) 你有什么好方法让别人一看就能知道你数的小棒的根数呢? 10根一捆 同桌合作,动手操作,用好方法计数(10根一捆)并完成下列填空 十位 个位 2 3 (2)个十和(3)个一是(23) ( 20 ) ＋ ( 3 ) = (23) 交流反馈: 20是哪里来的?(2个十是20) 3是哪里来的?(3个一是3) 23呢?(20和3的和) 全班齐读 3、完成书上练习: 35 、 57 、 54 、100 指导:计数、写法、读法和列式计算 三、拓展新知 1、 第15页第4题 （1）师:看小朋友做得那么好那么快,小青蛙一个个都跳出来祝贺大家,来了多少呢?让我们先猜猜大概有几只?然后再用圈来数一数并完成旁边的表格。看看自己猜得对不对? （2）交流写法、读法和列式计算.(20+7=27) 2、第15页第5题第1小题 (1) 师:三八妇女节,你是否准备给妈妈送上一束花来表示你对妈妈养育你的感激之情呢?小丁丁是这样做的,让我们看看他买了几朵? (2)学生计数完成表格 (3)交流 (4)师:如果十朵装一袋的话,可以装几袋?又会出现什么结果?如果是20朵一袋呢?50朵一袋呢?(小组讨论) 3、第15页第5题第2小题 (1)师:去年植树节种下的苹果树结满了果子,小巧他们已经把它们摘下,准备装箱,而且有个小小的要求,那就是一百个一箱,你们准备怎么办? (2)交流讨论结果:70+2=72 (完成书上的表格)不能装一箱 (3)如果要装满一箱应该有些什么办法可以解决?(学生讨论方法) (4)交流 全课总结 师:小朋友,这节课学习了什么？有哪些收获？还有什么问题？ (学生看书,同桌讨论古人是怎么做的) 可是怎样让别人一看就能知道你数羊的只数呢? 你有什么好方法？(生讨论) (1)明确2和6各自表示的意思:2写在左边,表示2个十,6写在右边,表示6个一. 先让学生尝试说,后全班学生齐说 (2)学习连贯的读法:2个十,6个一是二十六 (全班齐读,同桌互说) 交流反馈（ 100:渗透百位的认识） 课题（章节） 认识100 内容： 教材P9 教学目标：1．知道10个十是100。 2．会用100以内数的组成计算整十数加减整十数。 3．能对物体进行计数并记数 教学重点：会100以内整十数的加减法计算。 教学难点：理解“百”的含义。 教具、学具准备：多媒体 板书设计：认识100 百位 十位 个位 1 0 0 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 引入 媒体演示装面包，让学生仔细观察一下叔叔阿姨是如何装面包的。 出示10袋面包，问学生：一共有几个面包？你是怎么数的？ 板书：10个十是1个百。 追问：谁知道100里面有几个十？ 展开 出示百数图：你知道这里一共有多少个小圆点吗？ 让学生讨论自己的数法，并交流。（可能会出现2个五十是100，5个二十是100，4个二十五是100） 边观察百数图边完成右边的练习，并一起朗读。 深入 在百数图上我们还可以做加减法呢。 用实物投影仪演示：先出示1个十，再出现1个十，10+10=？ 然后依次增加1个十，20+10=？，30+10=？ 小组讨论：可以用什么方法做这些