[演示文稿]试卷质量统计与分析.pptVIP

用途 （1）不同学科考试分数的比较 学校校长和教师常常需要比较本校不同学科究竟哪个学科考得最好？对考生而言，最关心的是其成绩在整个考生群体中的位置，他的成绩比其他考生高多少呢？利用标准分可以回答这个问题。 标准分可以将考试分数转换为平均分为0，标准差均为1的标准形式进行比较。凡是标准分高的学科意味着该学科在相应总体中的位置比较高，因此也比较好；反之，则比较差。 （2）考试位次的确定。 考生个人都关心自己在考生群体中的位次，学校校长也关心本校在所有学校中的位次。但一般情况下，无论是考生个人还是学校校长都无法知道自己在群体中的位置，只能知道平均分和标准差，在这种情况下，可以利用标准正态分布来确定自己在群体中的位置。 正态分布下标准分与概率分布间的关系 Z -1与Z 1之间的概率分布为68% Z -2与Z 2之间的概率分布为95.5% Z -3与Z 3之间的概率分布为99.7% Z -1.96与Z 1.96之间的概率分布为95% Z -2.58与Z 2.58之间的概率分布为99% 两个重要的数据： 在[-1.96,1.96]之间的概率（面积）为95%。 在[-2.58,2.58]之间的概率（面积）为99%。 落到[-1.96,1.96]以外的可能性为5%，称1.96是α 0.05的临界值。 落到[-2.58,2.58]以外的可能性更小，仅为1%，称2.58是α 0.01的临界值。 正态分布下标准分与概率分布间的关系 65 70 75 80 85 90 95 优点： （1）在教育测量中，只要取样较大时，其原始分数的分布多是正态或接近正态的。另外，如果在测验中能适当调整题目的难度水平，将会获得一个接近正态的分布，仍可使用标准分数。 （2）标准分数是以标准差为单位的，有绝对零点作参考点的等距量数，它具有可比性，还具有可加性。不管原来分布的平均数、标准差如何，相同的标准分数表示在分布中处于同样的相对位置，它可以直接合成运算。 （3）含义明确，内容丰富。在教育测量中常用标准分数。 缺点： 有负数和小数，常不易为人们所接受，也给以后的统计分析带来麻烦。 T分数（TScores） 美国的教育测量专家麦柯尔（W.A.Mecall）建议将标准分数扩大10倍（实际是减少标准差的数值），再加上50，以避免小数和负数。麦柯尔将这种转换后的分数命名为T分数。 公式： T 10Z+50 （T 100Z+500） 优点：由于T分数是由标准分数直接转换而来的，它不仅具备标准分数的所有优点，而且克服了标准分数的缺点，T分数没有负数和小数；取值范围在20至80之间，比较接近百分制的记分习惯；计算也不繁琐。所以T分数是教育与心理测量中应用最广泛的导出分数。 几个数据图表的应用 条形图 直方图 折线图 试卷质量统计与分析 中教部 王彦璟 学习的目的 可以顺利地阅读运用统计方法进行的定量分析的科研报告和文献，从中可以间接地学习国内外先进的研究成果。 可以提高教育工作的科学性和效率。 为学习教育测量及教育评价打下基础。 常用的数据统计量 频数（个数） 频数是在数据分组中，每组数据的数量，简单的理解就是个数。 在excel中使用COUNT函数 总分（总和） 在excel中使用SUM函数 及格率 公式： 首先需要利用COUNT函数计算总频数，然后利用COUNTIF函数计算符合条件的数据频数。 最后两者相除转换成百分数。百分制“ 59.5”为及格人数。 优秀率 公式： 同及格率的求法。百分制“ 89.5”为优秀人数。 得分率（难度） 公式： 利用AVERAGE函数求出平均分，再除以满分，就可以得出试题得分率（难度）。 平均分 简称为平均数、均数、均值或平均分，常用 表示 平时如果平均分出自考生全体的，就被称为总体平均分，如果出自全体考生抽出的部分样本的，就被称为样本平均分，其他的类似。 在excel中我们一般使用average函数 平均分的应用及其优缺点 优点： （1）一组数据中任何一个数值发生或大或小的变化，所计算出来的平均分也会随之变大变小，因此能灵敏的反映出数据的变化情况。 （2）平均分是经过公式计算得出，其误差较小。 （3）简明易懂，计算简便。 （4）给出了公式，可以直接将数值代入计算 （5）较为稳定，受抽样变动的影响较小。 （6）在计算方差、标准差、相关系数以及进行统计推断时，都要用到算术平均数，它是一个基本的特征量。 平均分的应用及其优缺点 缺点： （1）极易受极端数值（极大值或极小值）的影响。 两个班级都是30人，某科成绩总分100分，两个班级，一班28人考了61分，剩下2个人都考了5分，二班28人都考了55分，剩下那2个人考了95分，这样两个班级的平均分分别是57.3分和57.7分，如果只看平均分，二班成绩比一班好，但是从及格率