第一课百家争鸣设计.docVIP

《百家争鸣》教学设计 教材版本 人民版 课题 百家争鸣（儒家思想的创立并在争鸣中发展） 课时 一 重 点 儒家思想的创立和发展。 确定依据：（1）专题主线：儒家思想发展史。 （2）本课中心：儒家思想的创立及在争鸣中发展。 难 点 百家争鸣局面形成的重要意义。 确定依据：百家争鸣体现了思想文化史的发展规律：由低级到高级、多元发生、多元组合、相互交融、共同发展，这对学生的抽象思维能力有较高的要求。根据问卷调查，当问及儒家思想的发展与百家争鸣之间的关系时学生基本讲不清楚，很可能成为学生思维的难点。 教学策略手段 （1）教学模式：自学--指导模式。 （2）教学手段：多媒体辅助教学。 （3）教学方法：问题教学法、情境教学法、课堂讨论法 教具准备 多媒体课件、 教师确定讨论主题，学生积极搜集材料，精心准备讨论方案。 教学 目 标 知识与能力 （1）百家争鸣出现的原因。 （2）百家争鸣出现的意义。 （3）孔子的思想和贡献。 （4）孟子如何发展儒家思想及其贡献。 （5）荀子如何发展儒家思想及其贡献。 （6）老子、庄子、韩非子和墨子思想。 过程与方法 在学习各家思想的过程中渗透“社会存在决定社会意识”，然后在结合