《体积与空间中的生命1》.docVIP

枣庄三十一中学 八年级美术第四课第一课时 授课教师:陈云平 课题 《体积与空间中的生命》 课题 造型 表现 时间 2012、10 课时 2 节次 第一课时 教学目标 1.知识目标：通过欣赏、评析和考察，认识雕塑的表现语言；　　2.技能目标：探究材料特征，学会用恰当的方法和形式，有创意地设计与制作雕塑作品；　　3.情感目标：体验创造的乐趣，增强生活情趣，培养对美的感悟力，提高合作交流能力，渗透环保观念。 教学重点 空间造型的理解和表现；发现材料的美感，运用恰当方法、形式创作雕塑；　　 难点 生活中各种材料的想象与创意表达 教学方法 设疑导入，合作探究，归纳总结 教学过程 调整与思考 一、引导阶段：小时候，我们喜欢用泥巴、橡皮泥，捏自己喜欢的小动物、小泥人、小房子等。从中感受到无比的快乐。其实，这些动物、泥人、小房子等就是雕塑，雕塑是以体积和空间的造型方式来表达我们的思想和感情的，它比绘画更直接，可亲，这节课我们就再来一起回忆感受一下小时的时光，学习一下《体积与空间中的生命》——雕塑 二、合作探究：小组合作交流，相互点评：欣赏课本上的雕塑作品，感悟、体验雕塑家是如何利用空间和体积造型对情感的表达。说一说，你认为哪一个对雕塑作品表述最好？为什么？体验雕塑家对人物最具代表性动态与特征的把握，理解空间造型概念。 感悟体验：小组同学围坐，相互观察，尝试用橡皮泥为同学塑像，鼓励用添加、夸张等手法表现人物特征并使其具有空间感。 四、作品展示：展示学生作品，猜一猜作品雕像的是那位同学？ 五、 归纳巩固：雕塑是造型艺术的一种。又称雕刻，是雕、刻、塑三种创制方法的总称。指用各种可塑材料（如石膏、树脂、粘土等）或可雕、可刻的硬质材料（如木材、石头、金属、玉块、玛瑙、铝、玻璃钢、砂岩、铜等），创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感、审美理想的艺术。雕、刻通过减少可雕性物质材料，塑则通过堆增可塑物质性材料来达到艺术创造的目的。　雕塑按使用材料可分为铜雕、木雕、石雕、牙雕、骨雕、漆雕、贝雕、根雕、冰雕、泥塑、面塑、陶瓷雕塑、石膏像等。 教学反思 本课内容是由前一节课的平面化向立体化转折的一课，学生练习内容可结合着前两课的学习内容，从简单的塑头像开始，到尝试着为学校运动场塑一座动感极强的雕塑作品。