《窗前的气球》体备课教案.docVIP

教学内容 22、窗前的气球 授课时间 11月10日 课型 讲授 课时 第一课时 主备人 丛秀艳 教学 目标 会认7个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟同学之间的真挚情感。 培养学生动的珍爱友谊，用真情获得真情，。，用关爱赢得关爱的美好情操。 重 难 点 朗读感悟课文，体会同学之间的真挚友谊。 教学用 品准备 生字卡片、插图。 教学过程 导入新课 出示课题，让学生齐读。 质疑：读了课题，你想到了什么？ 设置悬疑：窗前的气球是谁放的？他代表什么？为什么放在窗前呢？学习了课文我们就知道了。 知道自学 提出自学要求，让学生自学课文。 出示生字词卡，检查认字情况。 指名读，领读。 这一课有几个自然段？你想读哪一段？ 学习课文 读了课文，大家知道窗前的气球是谁放的吗？他代表什么？ 红气球为什么放在窗前呢？ 自己读课文，交流读懂的内容。 师小结。 科利亚见这气球，心情一下子好了许多，这是为什么？ 感情朗读 科利亚见到气球就像见到米莎，这说明同学们之间怎样啊？ 教学过程 指名读课文相关段落， 范读。 刚才闷闷不乐的科利亚，现在心情怎样了？ 科利亚对谁笑？为什么笑？ 让我们也给科利亚带去深情的问候吧！ 板书 设计 教后 随笔 教学内容 22、窗前的气球 授课时间 11月10日 课型 讲授 课时 第二课时 主备人 丛秀艳 教学 目标 正确、流利、有感情地朗读课文，理解“传染病”。 体会主人公的情感变化，培养爱心；理解“传染病”。 重 难 点 体会主人公的情感变化，培养爱心；理解“传染病”。 教学用 品准备 歌曲《爱的奉献》 教学过程 直接导课 这节课我们继续学习《窗前的气球》。 整体感知 自由读课文，用横线画出最能体现科利亚前后心情变化的句 子． 2、带着问题读相关句子。 三、研读课文 1、自由读课文第1、2自然段，说说你从哪儿体会到“没意思”。 2、科利亚得的是什么病？你是怎么知道的？ 3、朗读课文，体会科利亚孤独、难受、伤心、无奈地心理感受。 四、探究心情变化 1、让学生快速读第3、4自然段，四人小组讨论科利亚为什么高兴地笑了。 2、科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸，科利亚为什么笑了？ 3、这个气球是什么样的？你是怎么知道的？ 4、试着用“可爱的”、“高兴地”来说话。 5、科利亚会对他的同学说些什么？ 教学过程 你觉得这句话在这里起到了什么作用？这仅仅是一个可爱的气球吗？ 拓展延伸 播放歌曲《爱的奉献》。 写几句祝福的话送给科利亚。 板书 设计 教后 随笔 Is team-oriented and team building. Persisting in democratic centralism, improve the level of team science decision, a democratic decision. Strengthening the concept of collective leadership, by collective discussions and decisions on major issues. 5 years, between members of the team did Frank, equal treatment, mutual trust, mutual support and form a innovation-oriented, democratic solidarity and diligent people, honest type of four good teams. Second, focus on the transformation of work style. Requires team members to actively think, active officers to organize work, active inspection work, initiative, by the Office and of the primary station and village (community), and make sure regardless of Division of labor and mutual support, mutual Help and complement each other, understand each other, improve leadership skills of managing. Third party organi