语文讲座如何概括主要内容.doc

如何概括文章主要内容 小学语文课程标准对各个年级都提出了相关的概括主要内容的要求，的确，指导学生概括好主要内容，既可以帮助学生理清课文的思路，从整体上感知课文，又可以提高学生的综合素质。在听课过程中，我们发现大部分教师都能够重视这项训练，但是，从学生的回答来看，效果不是很好，主要表现在以下几个方面： 1、缩不短。概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述的。 2、该不该删。在概括课文大意时，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删。 3、抓不住重点。课文内容那么多，顾前不顾后，很难快速把握重点。 如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容，今天就和各位老师一起探讨以下几种方法： 一、段意连接法 这是一种最基本的概括文章主要内容的方法。一篇文章可以分为几个部分，每个部分都概括出它的主要意思，把各个部分的意思综合组织，就能归纳出主要内容了。一般按以下几个步骤进行： （1）认真通读全文，初步了解全文写什么。 （2）细读文章，弄懂每个自然段的意思。 （3）把相同意思的自然段归拢，并归纳段意。 （4）把各段的段意综合起来，概括文章的主要内容。 例如：例如我们以前学过的课文《狼牙山五壮士》，这篇课文共有五个结构段，第一段交代事情发生的时间、地点和情况。第二段讲五壮士诱敌上山，痛击敌人。第三段讲五壮士准备转移，决定把敌人引上绝路。第四段讲五壮士把敌人引上顶峰，英勇杀敌。第五段讲五壮士英勇跳下悬崖。这样全文主要内容就可简要连接为：狼牙山五壮士，为了掩护群众和部队转移，把敌人引上了绝路，英勇歼敌，最后壮烈牺牲了。 本方法注意事项： 1、适合条理比较清楚的文章，学生能够较准确的概括段意。 这种归纳方法还适用于说明类文章，也就是说把事物不同方面的特点连接在一起，比如：《只有一个地球》围绕地球先讲了地球的可爱与美丽，又讲了地球面临的资源枯竭，最后号召我们热爱地球、保护地球。诸如此类的文章还有《鲸》《松鼠》等，这是说明文经常用的方法，即：找出事物的不同方面的特点，进行连接归纳。 2、综合组织各段的意思，不等于各段意思简单相加。要适当使用过渡句或关联词语，使相加的句子通顺。删去重复或次要的内容，做到详略得当，突出重点。 二、串联要素法 凡是写人、记事类的记叙文，都有具体的时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。阅读文章时，只要弄清这几个要素，就不难将文章的主要内容串联出来了。 例如：《爬天都峰》，我们分析这篇文章的记叙要素具体是：时间（假日里）；地点（天都峰）；人物（我、爸爸、老爷爷）；事件（我和老爷爷相互鼓励着爬到了山顶）；结果（我明白了要有战胜困难的勇气和信心）。抓住这些记叙要素，文章的主要内容就很容易概括了。 本方法注意事项： 1、不需要把事件的起因、经过、结果都写得很详细，尤其是不要把这些要素单独的分割，他们是一体的，只需平实地、简练地说出“什么事”就可以了。 2、串联要素并不是把这几个要素简单相加，而是进行综合整理。即先找出时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，按顺序连接起来，再加上一些结构性的词语，最后读一读是否通顺。 3、对低年级而言，教师可以刚开始时以填空的形式出现，例如，《给予树》这篇课文，与一般课文相比，故事情节比较曲折，如果让三年级的孩子直接说出课文写了一件什么事，对于多数孩子来说，有一定的困难，且不能表述完整。因此，教师可以设计填空，一边默读，一边完成。这样的填空题既可以梳理课文内容，又可以加深对课文内容的理解，还可以帮助我们理清文章的写作线索，有利于抓住作者一系列的情感变化逐层展开教学。 三、文题扩展法 有许多文章的题目就已经高度概括了文章的主要内容。所以，这就可以根据课题扩展，使它的内容更加具体、明了。课文的主要内容就自然而然地概括出来了。在运用这种方法时，我们可以遵循以下的步骤： （1）通读全文。 （2）以题目为中心，在文章中寻找相关的内容。 （3）将相关的内容用简练的语言概括出来。 （4）将概括后的意思组织串联起来，就是文章的大意了。 举例：《飞夺泸定桥》，我们可以先根据题目提出这样一些问题：“谁飞夺？”，“在什么情况下飞夺？”，“怎样飞夺？”、“结果怎样？”，然后在文中找出相应的答案，把这些问题的答案用简洁的语言串联起来就是：中国工农红军在二万五千里长征途中，与敌人抢时间，胜利地夺下了天险泸定桥，继续北上抗日。 本方法注意事项： 1、文题扩展法适用于某些特定的文章。例如，以人名、地名、物名、中心事件命名的文章。因为这样的文章，题目本身往往就是主要内容的核心部分，我们抓住题目的补充说明，就是文章的大意了。 2、在文章中寻找需要补充的相关内容时，要紧扣题目。以人名命名的文章，主要寻找“做了什么事”；以物命名的文章，主要看“怎么样”；以地点或中心事件命名的文章，主要找“发生了什么事”。 三、摘句归纳法 有的