高中化学教学论引导反思提高化学复习效率.docVIP

提高化学复习效率 冲次高考 曹雅华 学期初经过调查发现，绝大多数学生没有经常回顾学习的习惯，多数只能做到偶尔回顾当天所学的内容，约1/3的学生从不回顾学习情况,90%以上学生只限于通过考试或解题来了解自己的学习水平，途径单一，而表示不清楚自己学习水平的学生比例高达1/2。在学习或解题过程中，学生没有做小结的习惯，只有部分的学生有在做完一题后进行归纳的习惯。大多数学生由于不清楚自己的学习状况，面对相似知识点或同类型问题时，不敢大胆取舍，只好认定每道题都做最保险，加大了复习负担。而对于解题后作进一步的思考，难怕是有时会想一想题目有哪些变化的学生则更少。由此看来，多数学生没有养成反思习惯，学习反思力强弱、反思习惯与学习状况存在着一定的相关性。 在复习教学中，我发现学生存在着两大弊端：一是只管做题目，像猴子摘玉米。过一段时间又不知其所以然，当时犯的错误照犯不误。这类学生往往比较刻苦，虽埋头做了大量习题，但解题时仍破绽百出。他们往往只注重做题的数量，而不重视做题的质量；只注重做题结果，而不重视解题的过程及解题后的反思。 二是复习了后面忘了前面。当时复习时感觉比较好，而过了一段时间后，却又成陌生，总是感叹化学知识乱，不成章法。这类学生往往只注重化学知识个体而忽略整体，没有系统化、整体化，化学复习靠记忆的成分多。他们往往只注重知识复习、注重当前效果，复习时“只顾勇往直前”却缺乏“回头看”。 学