高中物理教学中情境式教学.docVIP

高中物理教学中尝试情境式教学 天津三十二中学 杨念庆 李静 内容摘要 高中物理点多面广题如海改革教师由重知识传授向重学生发展转变，由重教师教向重学生学转变精心创设物理不仅有利于直接提高学生对学习的积极性，，而且有利于改变学生的学习方式，锻炼学生的创造思维，培养其学习能力。那么，在新课程理念下，如何创设物理情物理教和学行为方式的转变?作为引玉之砖，谈谈在高中物理课堂教学中的尝试、几点启示与思考⑴创设物理情境，能加强学生对物理知识的记忆。 记忆是思维的起点，根据思维理论，记忆内容的多少，记忆时间的长短与记忆方法和资料是有关的。对物理情境的认识是对现象本质规律的认识，有利于把错综复杂的物理现象条理化、模型化、形象化，能加强学生对物理知识的记忆。 ⑵创设物理情境，能促进物理知识的顺利迁移。 美国著名心理学家布鲁纳认为：“原理和态度的迁移是教育过程的核心”，从皮亚杰的理论看，迁移就是大脑中已有的认识结构图式的储存信息的复合，并在新刺激物输入信息的作用下，参与同化与顺应。建立物理情境的过程就是认知结构化的过程。如果忽视物理情境的建立，一味强调物理量的含义、单位、方向等，结果会使学生学到的物理知识如空中楼阁，这样就不能顺利迁移。 ⑶创设物理情境，能指导学生学习物理的方法。 对物理情境的建立，教学中常通过实验、物理学史等，让学生从不自觉的应用到