《浅水洼里的小鱼》课堂实录MicrosoftWord文档.docVIP

《浅水洼里的小鱼》教学设计 教学流程： 课前板书课题，板贴好小鱼卡片。 师：同学们，今天，杨老师和你们一起学习一个小故事，故事名字叫什么？（生读课题） 师：仔细观察这三个字，里边都有什么？（水）所以浅水洼里一定有——但水多吗？（不多）你从哪个字看出来（浅）非常聪明！所以，浅水洼就是浅浅的小水坑。 师：来，看看书上的插图，这些浅水洼不在马路上，不在校园里，而在哪儿？（海边、沙滩）对，在海边的沙滩上。（师板画海水、沙滩） 师：（出示“滩”）大家看，这是什么字？来，读两遍。仔细看“滩”，你有什么办法记住它？ 师：恩，把这两部分加一加，不错！我记得咱们在一年级的时候学过顺口溜记字，比如说，鱼羊——，小大——。那“滩”可以怎么说？（水难滩）行不行？来，咱们也来说两遍！（生齐说）除了加一加，说顺口溜，还有什么办法记住它吗？以前在哪见过这个“滩”字吗？（生答）是啊，生活中识字也是很好的识字方法啊！来，读读它的词。（沙滩）再读！（板贴沙滩） 师：就在这片沙滩上，很多很多的小鱼被困在浅水洼里回不了大海（板画小圆圈，代表浅水洼），火辣辣的太阳照在沙滩上（板画太阳）。此时，你最想知道什么呢 二、初读课文，体会处境 师：多有爱心的孩子们！是啊，可爱的小鱼最终会怎么样呢？请同学们自由地反复地朗读课文。如果遇到不认识的字，就读读拼音，还要想办法记住它；如果遇到难读的句子，就把它多读几遍，直到读通顺了为止。开始吧！ 生自由读书。教师巡视，发现学生的困难。 师：怎么样？课文读通顺了吗？那好，我发现有一段不容易读好，第一段，（课件出示第一段）同学们先自己练一练，待会儿我们来比赛读。 生自由练读 师：好，谁敢站起来比赛读？哦？这么多小勇士！这样吧，男同学推荐一位，女同学推荐一位！看来，你们很优秀，好好读哦！其他同学要一边看书，一边听，听听谁读的好，待会儿起来评一评。 两生分别读第一段。 师：他们俩谁读得好？ 生评。 师：其实我觉得他们俩读得都很不错，因为这段话确实不太好读，而他们读得正确、流利，这就很了不起了！让我们为他们俩一起鼓掌，好吗？ 师：说这段话难读，是因为在这段话里，有很多生字，不信大家对照课后的“认一认”找找，看看都有哪些生字？ 生说，师在课件上点出。 师：来，一起读读这些字。（生字：滩、甚、至、蒸、死） 师：来，咱们再倒着念一遍。 师：这次，我指哪个，你就读哪个，咱们跳着念一遍。（最后读“蒸”） 师：“蒸”是本课要求认识的生字里边最难写的一个字，请同学们看老师写写。（在太阳旁边写）先写一个——草字头，再写一个——了，左右两边我们以前在哪个字里见过？对，水字。这里还有一条小短横，以后写得时候千万别漏掉，最后是——，对，四点底。大家看，这四个点像什么？（水珠）让我们看看古时候的“蒸”字（板贴古体字：蒸），下边是什么？（火）让我们想想，你吃过什么蒸的东西？（生答）那么，蒸熟这些用不用到火？所以，一看到“蒸”，我们就会想到 师：那谁再来读读这句话？（字体变红）读出这种像火一样蒸烤的感觉。（指名读：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙滩吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。） 师指导：被沙滩怎样？（吸干）蒸得还不够，再读！被沙滩——，被太阳——，这些小鱼——。这次让我们感觉到热、烫了。大家一起来！（重点词变颜色）用不了多久，开始！（生齐读） 师：这些小鱼都会干死，这些小鱼是多少小鱼？（生答：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。） 师：你会联系上面的句子理解下面的句子，非常好！被困的小鱼，也许有——，甚至有——。 师：这个句子里有一个新词，我们以前不太会用，是谁？（甚至）再读！仔细看“甚”，怎样记住它？哦，加一加，好办法！那“至”怎样记呢？这次又是减一减，也不错！来，我们一起合作，用“甚至”说几句话，好吗？请看大屏幕。 （课件出示：） 沙滩上的浅水洼，也许有几百个，甚至有?????????? 。 田野里的小花，也许???????? ，甚至有??????????? 。 ????????????? ，?????????? ，甚至有?????????? ?。 师总结：我们来看，几百个，几千个，几百朵，几千朵，几百棵，几千棵，几百条，几千条，前面的和后面的相比，哪个更多？（后面的）所以，“甚至”用到句子里，就表示后面比前面的意思更进一步，明白了吗?光明白不行，还要读出来。（课件最后两句变色）“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。”我们来试试。 生齐读：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙滩吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。 师（点击“死”字，“死”字变大）：这是什么字？看着小鱼将要“死”去，想着可怜的小鱼，你的心情怎样？那就让我们再读这两句话，读出我们的伤心和难过。（把“死”字点回）“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。