质量及测量和课后练习+培优精讲.doc

质量及其测量 教学目标 1． 2． 3． 教学重点 教学难点 教学方法建议 总结归纳，讲练结合  ★知识清单★ 质量及单位　　1.质量：物体中所含物质的多少。　　质量是物理学中的重要概念，它是物体惯性大小的量度，而且通过爱因斯坦质能方程，质量又与能量相联系，这些知识我们将在高中物理中学习。在初中阶段，我们对于质量的概念要求较低，只要求同学们认识物体所含物质有多有少，质量则表示物体所含有物质的多少，但这不是质量的定义。那从中我们需要掌握的是物体和物质不同。物体是由物质组成的，比如桌子这个物体是由木头这种物质组成的。铁锅这个物体是由铁这种物质组成的。我们通常说一桶水比一碗水多，一碗水比一滴水多，可见物质是有多少之分的，我们将对物质的多少的比较交给了“质量”这个物理量来完成，这里所讲的质量具有特定的含义，与通常所说产品质量的优劣的意义是不同的，不可混淆。例如一支铅笔芯比一个铅笔头所含的碳要多，一块平玻璃板，要比一块玻璃碎片所含的玻璃多，一把斧头比一把铅笔刀所含的铁要多。而且质量只是对物质的多少进行比较，与物质的种类没有关系，也就是说，我们可以用质量在不同物质间进行比较。 2.质量的单位：　　质量的国际单位是千克（kg），比它大的单位有吨（t），比它小的单位有克（g）、毫克（mg）等。其换算关系为　　对质量的单位，要形成具体的概念，如一个苹果的质量约是0.15kg，一只鸡蛋的质量大约是50g，一根针的质量约是几十毫克，成人的质量大约是60kg（而在一些估算中，我们通常取人的质量为50kg），人们在日常生活中习惯讲的人的体重多少千克，称的物体重多少千克，实际上指的是人或物体的质量。 3.质量是物体本身的一种属性　　物体所含物质的多少与它的形状无关。一块铁，无论是把它拉成长的，还是把它压成扁的，铁块中所含铁的多少是不变的。　　物体中所含物质的多少和它的地理位置无关。一只铅球，无论放在地球的两极还是赤道上；无论放在海边还是放在高山之颠，铅球所含铅的多少是不变的。　　物体中所含物质的多少和它的物质状态无关。一杯水，无论是凝结成冰，还是蒸发为水蒸气，它们所含水的多少是不变的。正因为物体内所含物质的多少与它的形状、位置、状态等无关，所以我们说质量是物体本身的一种属性。 天平的构造和使用　　某一物体的质量多少，靠估计是不准确的，要得到一个准确的数值，必须借助测量工具。测量质量的器具很多：　　（1）生活中：案秤、杆秤、台秤、电子秤等。　　　　　　　　　　案秤 　　　　　　　　　杆秤 　　　　　　　　　台秤（2）实验室：天平（托盘天平和物理天平） 　　1.托盘天平的工作原理：　　托盘天平实质是一个等臂杠杆。托盘天平对物体质量测定比杆秤更精确，是因为天平的左右两端和中央都有一个刀口，这样天平的等臂长度更为精确，另外刀口与支架的接触面积小，调节时灵敏度高。　　2.托盘天平的使用方法：　　（1）把天平放在水平桌面上，把游码放在标尺右端的零刻度线处。　　（2）调节横梁右端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡了，若静止时，指针偏向分度盘中线的右侧，则应将右端平衡螺母向左旋；若静止时，指针偏向分度盘中线的左侧，则应将右端平衡向右旋，即“右偏左旋，左偏右旋”，应注意的是未经调节的天平是不能使用的；调节好的天平，如果移动了位置，天平应重新调节。　　（3）估测被测物的质量，不超过天平量程的话，把被测物体放在左盘，然后按“先大后小”选择适当的砝码，用镊子向右盘里增减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到恢复横梁平衡。　　（4）盘里砝码的总质量加上游码所对应的刻度值，就等于被测物的质量。（m左 = m右＋m游）　　3.使用托盘天平应注意的事项：　　（1）防止损伤：被测物体的质量不能超过秤的最大秤量值；往盘里增减砝码时，要轻拿轻放，减少天平的振动，保护横梁的刀口，用后砝码应及时放回砝码盒。　（2）防止生锈：要保持天平的干燥、清洁。不要用手摸天平，不准把潮湿的东西或化学药品直接放在天平盘上，砝码要用镊子夹取。　　4.测量物体的质量　　（1）天平测固体的质量；　　（2）天平测液体的质量；　　（3）天平和叠积法测微小的质量。　　 要测某一轻小物体的质量时，可采用累积法，例如测一张邮票的质量，如果单测一张是无法测出的，运用累积法即测出100张或200张相同邮票的总质量m，然后用总质量除以邮票的张数n，就得一张邮票的质量  ★典题精讲精析★ 题型：一块冰融化成水，则它的（ ）　　A.体积变小，质量变小 　　B.体积变小，质量不变　　C.体积变大，质量不变 　　D.体积变小，质量变大【】.设想人类在开发月球中，利用宇宙飞船从月球上运1000kg的矿石，这些矿石在地球上的质量是（ ）