论思政工作在激发大学生学习主动性方面的突破.docVIP

论思政工作在激发大学生学习主动性方面的突破 　　摘 要： 针对高等院校中普遍存在的大学生学习动力缺失问题，应充分重视并发挥思政工作在激发学生学习主动性方面的作用。积极开展博雅教育，让学习不再急功近利；指导职业生涯规划，让大学生生活充实有序；开展挫折教育，让学生能愈挫愈勇；完成学习方式转型，让高中时代真正结束；教师密切协作，让学生需求主导课堂；培育成就感，让点滴进步得到肯定。 　　关键词： 本科生；学习主动性；思想教育；高校；创新 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-0829（2013）01-0047-05 　　杭州大学[1]，太原科技大学[2]，淮海工学院[3]，西安石油大学[4]，浙江大学、浙江工业大学、浙江科技学院、浙江工程学院、杭州商学院、中国计量学院[5]，福建莆田学院[6]，河北科技大学[7]，广西大学、广西民族大学、广西财经学院和广西农业职业技术学院[8]，北京信息科技大学、北京工业大学[9]，南昌航空工业学院[10]等许多高校从2003年开始陆续开展了“大学生学习主动性现状调研”，并将数据结论向社会公布。这些院校的调研结果基本一致，即目前我国高等院校中，大学生学习缺乏主动性，而且情况比较严重，需要社会、学校和家庭及时干预。 　　各校的调研报告中都提到思想教育工作在培育大学生学习主动性方面能够起到核心作用。不过，遗憾的是，很多高校的思想政治工作目前在学生学习主动性培育方面，要么长期处于被忽视的状态，要么出现了形式化、教条化的现象。因此，我们必须在思想教育工作中重视培育本科生学习主动性，而且更重要的是，要打破原有僵硬、落后的工作模式，解放思想，创新方式。只有这样，我们的思想教育工作才能在培育学生学习主动性方面真正起到核心作用。 　　一、大学生缺乏学习主动性的表现 　　大学生缺乏学习主动性主要表现在四个方面： 　　（一）屡屡违反学习纪律。很多大学生在高中课堂上认真听讲，精力集中，但到了大学课堂上，无故旷课，上课迟到，打瞌睡，吃早点，聊天，且屡禁不止。对于课程作业，敷衍了事，甚至不交。更令人担忧的是，很多大学生对此不以为然，泰然处之，已经丧失了基本的是非观念。 　　（二）难以静下心来学习。很多大学生长期沉溺于电脑游戏，或者将绝大部分的业余时间用于其他与学习不相关的活动中，例如谈恋爱，参加过多的社团活动、校外实习以及打工赚钱等等。这些活动所耗费的时间大大超过适当的程度，已经严重影响学习。 　　（三）突击复习与考试作弊。一部分大学生平时不专心学习，临考之前通过连夜突击来应付敷衍。他们抱着“60分万岁”的心态，非但不引以为耻，反而以之为荣。另一部分大学生则企图通过考试作弊来蒙混过关。在各个高校中，每年都有因为考试作弊而受到处分的学生，而且不管处罚多么严厉，这种现象仍然屡禁不止。 　　（四）产生学习痛苦感。许多学生在进入大学后虽然保持了学习热情。可是一两个学期下来，学习的快乐感往往被痛苦感所取代。造成这种现象的主要原因，一部分是因为学习成绩不理想，另一部分是因为学习疲劳与缺乏成就感，更重要的是大学生认为自己所学的知识和技能与现实的需要差距太大，或者无法短时间带来大量的财富，浮躁虚荣、一夜暴富的不良风气在大学生中间弥漫，严重地侵蚀了大学生的精神健康与道德水平。 　　二、大学生缺乏学习主动性的原因探析 　　学习主动性按其作用方式分可分为内部主动性和外部主动性。内部主动性是指产生于学习者内部需要而推动学习的一种力量，属于内因；外部主动性是指由客观目标或要求等诱发的一种学习力量，属于外因。内部主动性和外部主动性相辅相成，相互影响。那么，我们就可以从内部主动性与外部主动性两个方面来考察目前的问题出在哪里。 　　（一）缺失内部主动性的原因 　　心理学认为，学习主动性是学习主体对学习行为价值判断基础上的心理驱动总合，是由学习动机、学习兴趣和学习态度构成的认知系统。学习主动性旺盛的学生，源于这三个方面心态都比较积极，形成了相互促进、互为支撑的有机组成。 [11]因此，从内因方面看，学生缺乏学习主动性大致存在如下原因。 　　1.茫然：我为什么要学？ 　　首先，在高中，学生们的学习具有明确的目标，即高考。但在大学里，当离开了高考指挥棒，同学们突然觉得茫然了，他们常常问自己，学这门课有什么意义？离开了升学压力，学习开始真的变成了自己的事情，既不是为了父母，也不是为了老师，学习不再为了谁，大多数学生需要重新明确学习的意义。 　　其次，社会浮躁风气导致一些学生开始信奉“读书无用论”。受到不劳而获的投机心理的影响，很多学生问自己：学这门课有什么意义？读书有什么意义？于是“读书无用论”侵蚀着学生们的“三观”，也偷走了他们的学习热情。在新世纪、新的历史条件下，象牙塔不再封闭，各种思想通过各种渠道进入学