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谈生本教育理念在小学音乐教学中的运用 　　摘要：“望子成龙，望女成凤”，这是每个做父母的心愿。他们都希望自己的孩子在学校是一位品学兼优、有特长、有个性的好孩子。那么，学校作为育人的平台，当然是当仁不让地承担起这项崇高的责任了。为此，许多教育家和战斗在一线的教育工作者，通过长期的探索和实践，找到了许多新的、科学的教学理念。其中，教育专家郭思乐教授的《教育走向生本》（简称“生本教育”），可以说是众多教学理念中的一个缩影。本文作者正是通过生本教育的几个理念在小学音乐教学过程中的运用收到了很好的教学效果，因而改变了自身的教学观念，提高了教学质量。 　　关键词：音乐课堂 价值观 伦理观 行为观 　　有效课堂是教学永恒的主题，也是每位教育工作者永远的追求。在拜读了教育专家郭思乐教授的《教育走向生本》（简称“生本教育”）后，我深有感触，现结合近几年的教学实践，谈谈生本教育理念在小学音乐课堂教学过程中的运用和体会。 　　一、价值观：一切为了学生 　　生本教育的第一个理念，把“一切为了学生”作为教育价值的原则，就是真正认识和把握学生这个本体。正如“音乐新课标”的定位所述：音乐是人文学科的一个重要领域。这就突出了以人为本、以学生个性发展为主体的生本理念。而音乐学科则是在培养学生审美观念、塑造个性、培养健全人格等方面有着其他学科不可替代的作用。因此，一名专职的音乐教师应先具备以下两点要求。 　　（一）提高自身素质，充实自我 　　古人云：“师者，传道授业解惑也。”面对日新月异的时代变革，如今的孩子很早就开启了心智，变得更聪明、更早熟，求知欲望更强烈，要求也更高了，这是一种令人欣慰的现象。但对教师而言却带来相当的挑战。这就要求教师必须有全面、丰富的科学知识，要为学生解惑，先自我解惑。在日常生活工作中，教师应在提高本专业理论水平的基础上，学习多方面科学知识，提升自我，充实自我。因为，音乐教学不能仅仅是照本宣科，教几首歌曲、学几条乐理那么简单了。而是应该承载更多的文化内涵，联系更多的相关艺术门类和其他学科的知识，才能达到音乐教育的目的。 　　（二）勇于创新，敢于尝试 　　鲁迅先生曾经说过：“世上本没有路，走的人多了，也便成为路。”道出了“勇于创新，勇于尝试”的道理。因此，在音乐教学过程中，教师就必须树立全新的教学理念，坚持“以人为本”，树立一切为了学生的发展的教学观。 　　长期以来，音乐教学一直是以教材为中心、以教师为中心。这种教学带来的不良后果，是学生喜欢音乐却不喜欢音乐课。要扭转这种局面，让学生真正热爱音乐、喜欢音乐课，教师就必须拓展音乐的教学渠道，“勇于创新，勇于尝试”新的教学法。例如，教师可在课堂教学过程中运用启发式、讨论式、比赛式、游戏式等等的教学方法，把学习的主动权交给学生，让学生真正成为课堂上的主人。 　　在教学《春天来了》这首歌时，我根据歌词的意境，将高山、草地、红梅花、小溪流、小鸟、小野兔等动植物运用在多媒体的教学设备上，将一幅幅美丽、动人的画面在音乐的衬托下，展现在学生的眼前，一下子把学生给吸引住了。这既有助于培养学生理解歌词，又有助于在动静的音画结合中，培养学生的审美观，也有助于学生的思考和回答问题。如“春天来了，大自然会发生哪些变化”“农民们在忙碌些什么”“我们如何对待春天？如何对待大自然”等等问题，学生会在热烈的课堂讨论气氛中，全身心投入到欢愉的音乐课堂上。这样的课堂教学，有哪一个学生不喜欢的呢？因此，音乐教师要有“勇于创新，敢于尝试”的精神，才能适应时代的要求。 　　二、伦理观：高度尊重学生 　　这是生本教育理念中一个核心环节，它关系到整个教育成败的关键。因此，在任何学科的教学中，教师必须始终把握好这一点。在音乐教学过程中我是这样做的。 　　（一）相信学生，鼓励学生 　　古人云：“人非圣贤，孰能无过。”是的，每个人一生当中会有许多的小缺点或小错误，小孩子更是如此。因为小学阶段是个性塑造的黄金时期，音乐是塑造个性的一个重要方式。因此，在音乐教学过程中，教师就必须千方百计创条件，营造一个轻松欢愉的教学环境。 　　例如，在五年级的一节“学牧童笛”的教学中，有一个学生总是按错音孔，或是用气过猛吹破了高音“re”。这时，我走到他跟前。看得出他很紧张，脸涨得红红的，我微笑地对他说：“不要紧张，慢慢来你肯定能行。”经过一次又一次……到了第八次，他终于控制好气息，按准了音孔，吹出了漂亮的高音“re”。这时，我不失时机地表扬了他，并发动全班学生用热烈的掌声祝贺他取得了成功。不经意间，我发现了这个学生用感激的眼光注视着我，脸上洋溢着喜悦的心情，此刻我也倍感欣慰。 　　所以，我坚信，相信学生、鼓励学生是我们作为教师所必备的基本素质。哪怕学生错了十次，我们都要给他十一次的机会。 　　（二）亲近学生，与学生交朋友