运用信息技术，提高初中英语教学的有效性.docVIP

运用信息技术，提高初中英语教学的有效性 　　随着信息技术在教育领域广泛运用，新课程背景下的英语教学更加多元化。它不仅为学生创造一个生动形象的语言学习环境，师生之间的交流也更加紧密、和谐。然而某些弊端也逐步显现，在信息技术与学科整合的理念和实践方面存在一些误区。如何树立新理念，科学运用信息技术，以提高教学有效性成为现阶段英语教学的一个研究课题。 　　一、教学实践中存在的问题 　　1． 对信息技术与学科地位把握偏差 　　在英语教学的某些方面，信息技术的运用比传统教学更具优势，但这也导致一些教师对两者地位把握不到位。“重多媒体轻教学”的现象屡见不鲜，导致学生学习重点难突破。有些课教师的主导地位被信息技术反客为主，多媒体的演示代替了教师的讲述、人机对话代替了师生交流。新课堂只是形式上从应试教育下的传统“填鸭式”变为了信息技术“填充式”，本质上没有根本区别。 　　2． 对信息技术与教学整合实践存在偏差 　　有的教师只是为整合而“整合”，不能将其真正落到实处。为了教学的形象生动和学生的直观感知，忽略了对学生抽象思维能力的培养。有的教师不能有效结合学情实际进行教学，学生难以理解，降低了学习积极性。 　　二、优化整合对策及教学实例 　　1. 把握二者地位，明确师生定位 　　正确认识信息技术与学科整合内涵二者相辅相成的关系。根据学情、教学目标等恰当地使用信息技术，例如利用视频导入、博客预习等，使之更好地为教学服务，而不是将多种新技术重复循环。只有合理把握二者在教学和学习活动中的地位，才能将信息技术与教学整合的优势最大化。 　　在教学活动中，教师起主导作用，而学生是学习活动的主体。新兴教学模式应将学生的学放在第一位，课件的制作和使用、交互式白板等新兴教学手段都应以学生的学习需求为前提，通过教师的引导将学生学习的积极性发挥至最佳，切实提高课堂教学效益。 　　2. 探索教学模式，拓展课程资源 　　教师应探索适合学科特色、学情特点的多种教学模式。如创设情境与交际对话相结合，学生自主探究与合作学习相结合等。同时教师应提供适合中学生阅读的英文网站或报刊，如沪江英语、《新东方英语》，选取具有时代趣味性且符合初中生的年龄和心理特点的材料，帮助学生拓展学习和运用英语的渠道，以满足学生不同水平的学习需求。 　　3. 创设真实情景，提高整合实效 　　有效的英语学习应是让在创设的情景中学会“用英语做事”。因此，要“善假于物”，适当结合学生校园生活及家庭生活实际，根据学请，设置教学任务，如校园歌手赛策划、校园招聘启示、感恩节行动等，将“自主．合作．探究”的学习模式融于教学情境当中，并在活动中拓展学生的科学、文化视野。 　　4. 汲取传统精髓，优化整合教学 　　现今现代技术广泛使用，但传统教学的精华亦不可少，例如传统的板书使用能使学生更清晰地了解教师的教学步骤，录音机的使用为学生的听力输入打下基础，课前预习既能培养学生良好的学习习惯，又能为课堂教学的有效性奠定基础。在教学中应该扬传统教学之长避新型模式之短，将二者有机结合，从多方面多层次提高课堂教学效益。 　　下面就以新目标八年级（上）Unit 9 When was he born? (Period 1)的教学设计为例，说明如何通过信息技术与学科整合，提高教学有效性。 　　Step 1 Revision and lead in 　　谈论周末假期，复习旧知。通过“我星我秀”节目，一方面检查学生预习情况，培养其利用网络等信息技术获取知识以及信息搜集、处理能力；一方面通过扮演明星的表演，活跃课堂氛围，激发学习兴趣。通过传统教学的课前预习与信息技术有机结合，培养学生预习习惯和学习主动性。 　　Step 2 Presentation 　　学习年、月份、日期的相关读法，利用多媒体，增加了教学的容量和密度，完成教学目标，为后面主要环节的学习扫清语言和文化障碍。 　　Step 3 listening Speaking 　　此听力初步引出本节课的目标语言。以Deng Yaping为例，引导学生运用目标语言编写新对话，设置情景，通过学生相互问答的传统教学模式，并辅之以教学板书，进一步巩固该功能语言，掌握教学重点。 　　Step 4 Guessing game (Group competition) 　　再次检查学生的预习情况---是否通过课程资源查阅相关名人的资料。选取学生熟知的名人可降低一定难度；PPT的生动展示和小组竞赛提高了学生积极性，进一步活跃课堂氛围。通过名人的履历，让学生初步了解成功的若干因素，达到情感教育目的。 　　Step 5 listening Reading 　　通过教材处理，利用多媒体进行整合。把3a部分提前，根据学情，结合重难点目标整合教材。选择名人履历拓展，编排