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第三单元 9、烂漫的点地梅 第一课时 累计课时数：36 教学目标 1. 学会本课的生字，理解本课的新词。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的大意。 教学重点 会本课的生字，理解本课的新词。 教学难点 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的大意。 教学准备 点地梅图片及青藏铁路建设以及建设者事迹的有关资料 教学过程 设疑自探（10分钟） （一）图片导入 （出示：点地梅图片）你们知道这是什么花吗？（板书：点地梅）今天我们就随着作者一起走近她们，感受她的魅力！补充板书：烂漫的点地梅 （二）学生根据教学情境、课题、目标等，进行质疑（2分钟） 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。 问题预设： 点地梅是什么样子？他有什么特点？ 同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们应该学习的知识，下面我们看 （三）出示自探提示，组织学生自探。（7分钟） 1、用自己喜欢的方式读课文，写出本课的生字新词，利用工具书或联系上下文，理解词语意思。 2、能正确地朗读课文或段落。 3、用自己的话概括课文主要内容。 二、解疑合探（18分钟） （一）.小组合探。（5分钟）小组内讨论交流自探中未解决的问题； （二）.全班合探。（13分钟） 1、教师出示展示与评价分工（附在对应问题后面），学生按分工展示与评价：(7分钟） （学困生回报、中等生补充、优等生评价） 2、重点、难点、易错、易混知识点拨或精讲并随机板书：（6分钟） ①矫正字音： 预设：域 盎 叩 姗 羔 啥 娩 炽 撂 ②通过初读课文，你理解到了哪些词语的意思？还有哪些词语的意思不明白？ 重点理解：盎然、叩开、姗姗来迟、炽热 三、质疑再探：（2分钟） 本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决. 预设问题： 请同学们再次默读课文，边读边思考，你觉得学习这篇课文应重点探究哪些问题？ 四、运用拓展（8分钟） 1根据本节学习内容，请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。 2教师设计习题，请看：高原筑路兵与点地梅的相似地方是什么？ 五、全课总结：（1分钟） 1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈. 2.学科班长评价本节课活动情况。 六、作业布置：（1分钟）： 七、板书设计 第二课时 累计课时数：37 教学目标 1能抓住重点词句，联系上下文，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，从而体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情。 2领悟文章借物喻人的表达方法。 教学重点 能抓住重点词句，联系上下文，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，从而体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情。 教学难点 领悟文章借物喻人的表达方法。 教学准备 小黑板 教学过程 一、回疑自探（10分钟） 1、温习导入 同学们，上节课我们初读了第九课《烂漫的点地梅》，自学了生字新词，了解了课文主要内容。这节课我们继续学习这一课。（板书课题：烂漫的点地梅）现在谁来回忆一下，这篇课文主要讲了什么？ 2、从结尾入手，学生质疑 出示课文最后一个自然段，指学生读后质疑。 3、出示自探提示 ①点地梅的顽强、美丽，表现在哪里？ ②为什么说高原筑路兵可亲可敬？ 请同学们默读课文，边读边思考提出的问题，在文中画出相关语句，并把自己的体会批准在旁边。 二、解疑合探（18分钟）教师出示展示与评价分工表，学生按分工展示与评价： （学困生回报、中等生补充、优等生评价） （一）、交流点地梅的顽强、美丽。(以小组为单位进行学习交流) 1、感悟点地梅的顽强，你从课文的哪些句子体会到点地梅的顽强？ （反复读，读出味道来。） 2、体会点地梅的美丽（以读代讲）。 “点地梅开花了，怒放的点地梅十分美丽……青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美！”（学生配乐齐读这一段。） （二）体会高原筑路兵的平凡与伟大(全班合探交流,师补充) 三、质疑再探 （2分钟） 请同学们再次浏览课文，看看还有哪些不懂的问题，请提出来。 预设：（1）为什么要把高原筑路兵和点地梅联系在一起？他们之间有什么相同点？ （2）高原筑路兵还有哪些可亲可敬的故事？ 四、拓展延伸（8分钟） 1、学生自编题：请结合本课内容，选择你感兴趣的题型出一两道考考自己的同桌。 教师及时巡视，收集有价值的题在班级交流、学生评价。 2、教师补充题：背诵描写点地梅开花的段落。 推荐课外阅读：《落花生》、《白杨》 五、全课总结：（1分钟） 1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获