房山区小学英语学科中年级段教学过程性评价方案(试行稿).docVIP

房山区小学英语学科中年级段教学过程性评价方案（试行稿） 一、教学过程性评价的目的 为了有效落实区教委关于学科教学过程性评价的工作意见，做好2007年小学英语学科教学过程性评价工作；为深化教育教学改革，提高课堂教学质量，促进课堂教学质量评价标准的深入实施；为更好地总结课改及评价中的经验，及时发现纠正问题，检查教师的教学状况和学生的学习状况，给领导决策提供可靠依据，更好的促进我区教学质量的全面提高；为全面贯彻党的教育方针和英语学科《九年义务教育英语课程标准》的实施，督促教师重视课堂教学和对学生基本技能的训练和培养，促进学生英语素养的全面提升。进校教研室根据我区小学英语的实际情况，特制定小学中年级段口语过程性评价方案（试行稿）。 二、教学过程性评价的原则 1、科学性原则 命题内容做到难易适度，题量适当，题目要求明确，语言准确、简练、答案无歧义。 2、导向性原则 命题应体现义务教育的性质，使英语水平发展不同的学生的英语学习成绩都得到全面、客观、准确的评价，本着照顾大多数同学的原则，充分发挥考试的鉴定和激励的功能。 3、开放性原则 试题应做到难易适度， 给学生留有一定的思维空间，有利于学生自主表达自己独特的见解。 4、可操作性原则 评价的方法在保证科学性的前提下，尽可能做到简便易行，便于操作。 5、随机性原则： 不确定时间（考察时间）、范围（被测试学生的范围不确定）和地点（被测试学校不确定）。 三、教学过程性评价的对象、内容及方法 评价对象：三、四年级学生、英语教师 测试的内容及方法： （一）学生： 测试内容：检测内容以课标为依据，以教材为主要内容，测试学生口语表达能力 （三、四年级北师大版教材内容） 具体包括： 1、朗读单词（由考官出示卡片，学生读出卡片上的单词）、短文对话（由学生自己抽取）。 2、口语交际（学生回答考官提出的问题，由学生自己抽取题目。） 3、演唱一首英文歌曲或说一首歌谣（由学生抽取教材中歌曲或歌谣）。 测试的方法： 1、考官和学生二对一进行。 2、根据考测试范围和要求制定出一定量的口试试题（每份考题的难度相等） 3、每名学生考试时间为5分钟左右。 （二）教师测试内容： 测试内容：考查教师对小学英语课程标准的理解、对教材的把握以及教师的专业基础知识和基本技能。 具体包括： 1、运用课标的理念分析教材（确定一课时的教学目标、重点、难点及基本思路。） 2、专业基础知识。 3、基本技能：英文写作（给出话题。） 测试的方法：试卷形式（ 百分制，40分钟 ） 四、过程性评价的标准 教师 占30% 学生 占70% （一）英语学科中年级段学生过程性评价的标准 评价 内容 评价标准 分值 朗 读（50） 单词 朗读 能正确读出卡片上的单词，一个单词得2分 10 朗读 短文 对话 发音基本正确（错误不超过2处）；语调达意；语流自然、清楚流畅，富有情感。 36-40 发音较正确（错误不超过4处），语调基本达意；语流基本流畅。 30-35 发音错误较多；语调总体尚可；朗读多处地方停顿，不流畅。 25-30 勉强读出部分内容，发音错误较多。 20以下 口 语 交 际 (30) 回 答 问 题 能回答所有问题，语言达意，正确，交流自如、流畅 （回答不完整，或错误不超过2处） 26-30 能回答部分问题，语言基本达意，无严重语言错误，交流基本流畅（回答不完整，或错误不超过4处） 21-25 能回答部分问题，语言基本达意，语言错误较多、交流不流畅 16-20 能勉强回答问题，语言错误多，不流畅 15以下 演唱或 说歌谣 (20) 说唱吐字清晰、发音基本准确、语调达意、语流自然流畅，有节奏感（错误不超过2处） 16-20 能说唱出所有内容、语音语调基本自然流畅、发音基本准确、节奏感不强（错误不超过4处） 11-15 勉强说唱出所有内容，语流不太流畅，语言错误严重，没有节奏感 10以下 附：课标对各级别的口语表达要求 一级目标 1. 能根据录音模仿说英语。 2. 能相互致以简单的问候。 3. 能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等。 4. 能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢。 5. 能够根据表演猜测意思、说词语。 6. 能唱英文儿童歌曲15-20首，说歌谣15-20首。 7. 能根据图、文说出单词或短句。 北京市基础教育课程教材改革