1.3.2函数的最大(小)值.docVIP

1.3.2 函数的最大（小）值 （一）教学目标 1．知识与技能 （1）理解函数的最大（小）值的概念及其几何意义. （2）理解函数的最大（小）值是在整个定义域上研究函数. 体会求函数最值是函数单调性的应用之一. 2．过程与方法 借助函数的单调性，结合函数图象，形成函数最值的概念. 培养应用函数的单调性求解函数最值问题. 3．情感、态度与价值观 在学生获取知识的过程中培养学生的数形结合思想，感知数学问题求解途径与方法，探究的基本技巧，享受成功的快乐. （二）教学重点与难点 重点：应用函数单调性求函数最值；难点：理解函数最值可取性的意义. （三）过程与方法 合作讨论式教学法. 通过师生合作、讨论，在示例分析、探究的过程中，获得最值的概念. 从而掌握应用单调性求函数最值这一基本方法. （四）教学过程 教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 提出问题 1．函数f (x) = x2. 在( – ∞，0)上是减函数，在[0，+∞）上是增函数. 当x≤0时，f (x)≥f (0)， x≥0时， f (x)≥f (0). 从而xR. 都有f (x) ≥f (0). 因此x = 0时，f (0)是函数值中的最小值. 2．函数f (x) = –x2同理可知xR. 都有f (x)≤f (0). 即x = 0时， f (0)是函数值中的最大值. 师生合作回顾增函数、减函数的定义及图象特征； 师生合作定