高考语文现代文读类1.docVIP

一、夸大或缩小范围，以偏概全。 命题人在拟制干扰项时，有意把原材料中适应判断的某类事物的一部分扩大到某类事物的全体，擅自扩大或缩小判断对象的范围，形成以偏概全的错误。一般选项中出现“凡”、“所有”、“一切”、“全”、“都”这样的字眼时，我们要引起警惕。 （1）（1993年六省市题第25小题A项）凡是称可以“生物降解”的塑料产品都根本不会降解。 对照原文首句“据美国K大学的研究人员称，大多数生物降解塑料并不真正降解”可知选项扩大了范围。 （2）（1998年全国题第25小题A项）转基因作物的研究已取得了突破性的进展，目前所有的品种都得到了推广种植。 联系原文“------在实验室试种的还有莴苣、西瓜、稻谷等品种”，可知推广种植的转基因作物并非全体，有些尚处在实验室试种阶段，因此选项犯了以偏概全的错误。 二、无中生有，横生节枝 这种设干扰项的办法，在以往的高考中运用得最多。干扰项拟制的判断在原材料中完全找不到依据，是编题者有意提出来混淆视听的。 （3）（1996年全国题第23题） C、邓肯森认为该工艺容易掌握，利于建造纸浆厂，但佩蒂对此有相同的看法。 通观全文，并重点查看邓肯森、佩蒂的论述，均没有明示或暗示“该工艺容易掌握”、“对造纸原料要求低”的半点信息，纯属无中生有。 （4）（1997年高考第23 小题B项）美国某些科学家对肠神经的位置和