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促进人的个性发展是思想政治教育的应有之义 　　[摘 要]人的全面发展包括人的个性发展，促进人的个性发展是思想政治教育的重要内容。思想政治教育在人的个性发展中应当发挥不可替代的重要作用，思想政治教育从尊重和保护个性出发，为个性发展把握正确的方向，促进个性潜能的充分发展。 　　[关键词]思想政治教育： 个性发展： 个人与社会 　　[中图分类号]D64 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2013）03 — 0009 — 02 　　当前国家经济社会发展需要高质量多样化的人才，社会成员的高质量多样化落脚到个体就是全面发展与个性发展的和谐统一。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：教育改革发展的战略主题是坚持以人为本、全面实施素质教育，教育工作的根本要求是育人为本。人的全面发展与个性发展要求教育的全面发展和个性发展。促进人的全面发展与个性发展必然成为思想政治教育的重要任务。 　　思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动〔3〕（P4）。简言之，思想政治教育要使人的思想观点、政治观点、道德观念符合社会发展的要求，从而推动社会进步。思想政治教育处理的是人与社会的和谐，思想政治教育不仅要关注社会的需要和要求，也要关注人本身，二者是一个整体，不能割裂。关注人的个性，促进人的个性发展是思想政治教育的应有之义。 　　一、思想政治教育应尊重和保护个性 　　思想政治教育是做人的思想工作，怎样认识人是思想政治教育展开的起点。“个性”在商务印书馆出版的《现代汉语辞典》里的解释是“在一定的社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性”和“事物的特性，即矛盾的特殊性”；人是什么样的存在，人具有什么特点，人的思想观点的发展规律怎样是思想政治教育必然要考虑的内容。对人的把握，对人差异的尊重，对人个性的保护是思想政治教育取得实效的起点。 　　首先，思想政治教育的对象是人，人是个性的存在，人具有个性发展的需要。马克思主义是思想政治教育的理论基础，马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出，人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和， “人不是他自认为的那种单独的存在物，而是总体的存在物” 〔1〕（P24），即人是具体的，历史的社会存在物，人总处于现实的社会联系中，不同的社会关系造就了不同的人，社会关系的差异性决定了人的差异性，社会关系的不可重复性决定了人的不可取代性，每个具体的人都是唯一的，每个现实的人都具有个性，人是个性的存在。马克思主义认为，人只有摆脱了“人的依赖关系”和“物的依赖关系”才能实现“自由个性”，〔2〕 （ P104） “自由个性”是人主体性的突出表现，每个人“自由个性”的实现是成为自身主人的必然要求，成为自己的主人应是人共同的追求，每个人都有发展个性的需要。思想政治教育探索的是人的思想品德形成和发展的规律及对人们教育的规律。人本身是思想政治教育的出发点和落脚点，人的个性存在是思想政治教育必然的起点，尊重和保护个性是思想政治教育必然的选择。 　　第二，尊重和保护个性，促进个性发展是思想政治教育成效的标志。思想政治教育的目的是通过促进个体的思想观点与社会要求相符合，以此促进社会的发展，思想政治教育对社会所发挥的积极作用是思想政治教育的社会功能。思想政治教育除了社会功能还有个体功能。思想政治教育的个体功能是指思想政治教育对教育个体所能产生的客观影响〔3〕（P49）。思想政治教育应是社会功能和个体功能的辩证统一。对人本身的关注和促进，对个性的尊重和保护是思想政治教育个体功能发挥的体现，也只有尊重和保护个性，从个性的差异出发，思想政治教育才能把握人思想发展的本质和规律，才能有的放矢的进行教育，才能收到实效。教育要坚持以人为本，思想政治教育要自觉的坚持以人为本，为了人自身的发展应成为思想政治教育的落脚点，人的发展包括个性的发展，个性是否积极、健康的发展是思想政治教育成败的重要指标，如果思想政治教育不能促进个性的发展那其个体功能就得不到体现，就不是真正的以人为本。 　　第三，尊重个性差异要求思想政治教育方法和形式多样化。个性强调的是独特性、差异性、稳定性，个性代表了人的不可替代性，是人主体性的直接反映，个性强调的就是保持自己。思想政治教育关注个性是对人主体性的尊重。人的个性表现为社会成员的多样性，思想政治教育尊重个性差异必然需要树立多样化的人才观念，不拘一格培养人才，根据人的不同特点和个性差异开发多样化的方法和形式，不断更新教育载体，使思想政治教育真正成为教育者和被教育者的互动。 　　二、思想政治教育要为个性发展把握正确的方向 　　思想政治教育具有其独特的对象，有其特殊