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岳麓版历史必修一第14课 甲午中日战争教案 教学目的 1.知识方面 了解或掌握甲午中日战争爆发的背景；日本对朝鲜的侵略；甲午中日战争正式爆发；平壤战役；黄海战役；辽东战役；威海战役；李鸿章与清政府的避战求和；中日《马关条约》；三国干涉还辽；台湾人民的反割台斗争。 2.情感价值方面： （1）通过对甲午中日战争中国军队战败原因持分析教学，让学生认识到：社会制度的腐败，军事技术的落后，是近代中国挨打受辱的关键所在。 （2）通过爱国官兵英勇顽强抵抗外敌入侵的教学，培养学生树立国家民族利益高于一切的人生观、价值观，和爱国主义情感。 （3）激发学生的爱国热情，不忘国耻，反对台独，维护祖国统一，宏扬爱国主义主旋律 3.学习能力方面 （1）引导学生分析甲午中日战争爆发的背景和中日《马关条约》给中国造成的严重危害，培养学生分析问题的能力。 （2）指导学生分析、比较《马关条约》、《南京条约》和《天津条约》的内容和危害，培养学生综合分析、比较历史问题的能力。 （3）通过分析教材有关历史材料，培养学生从历史材料中获取有关信息，并据此分析历史问题的能力。 （4）培养学生互助协作的能力 重点难点 1.重点： （1）甲午中日战争爆发的背景 （2）《马关条约》的内容及对中国社会产生的影响 2.难点： （1）甲午中日战争的性质和中国失败的原因 （2）为什么说《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约 教学手段 1.通过多媒体教学手段，播放相关录像片断，并提供相关图片和地图，加强教学的直观性和真实性，使学生自然融入历史情境中去感知历史。 2.通过中日战争过程的教学，引导学生分析清军海战皆败的原因。从而培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题的能力。 3.通过对《马关条约》和《南京条约》进行比较的教学，分析其给中国社会造成的危害，培养学生分析、比较、综合问题的能力。 4.通过讲授、分析和讨论探究的教学方法。由整体感知到细节感受，最后讨论探究，充分利用教材中的图文资料，运用电教媒体，运用看、说、议相结合的教学方法，给学生以充分发挥能力的学习空间，培养学生的口头表达能力和综合分析问题的能力。 导入新课 【视频】甲午祭 （内容：穿越甲午黄海的阴霾硝烟迷失了泪眼血洗全城的杀戮染红了《马关条约》的笔尖喉管哽咽泪水愤怒成低沉的呜咽黄海，我依然浮起不朽的灵魂120年不停地涌起北洋水师的尊严我的旌旗，插进中弹的胸膛我的炮管，射出悲壮的呐喊我的炮舰，承载不屈的水师我的舵盘，剑指倭寇的旗舰、、、、、、黄海，潮起潮落的倾泻，倾泻120年不绝的哀怨黑夜，海水携着风，祭奠北洋旗舰定远黑暗中，浪涛簇拥着信旗啊！谁能穿过大清的闪电，让海水沸腾，硝烟弥漫黄海，黄海啊！我不忍触摸你溶血的海水我不愿阅读甲午屈辱的条款穿过血雨腥风黄海，正在集聚民族复兴的夙愿黄海，喷薄欲出的能量必将托举一个民族走向复兴的明天 可以看出，无论出于何种考量，列强都采取了或支持、或默许、或纵容的态度，这无疑更加催化了日本的侵略野心。 [板书]3.列强：支持、默许、纵容态度——催化剂 那么，自身蓄谋已久，对手软弱无能，就是列强的不作为，战争的发动与日本来说，可谓“万事俱备只欠东风”，而此时朝鲜的东学党起义对日本则是恰到好处。 [板书]4.朝鲜： 1894年的朝鲜东学党起义是一次为反对本国腐朽的封建统治和日本侵略者而进行的农民起义，这次起义迅速席卷朝鲜南部三个道。朝鲜统治者在无力镇压的情况下向清政府求援。日本则怂恿清政府出兵，阴谋把清政府拖入战争的陷井，为自己出兵制造借口。又另一面秘密下达动员令，准备出兵朝鲜。当清政府派兵入朝后，日本则以保护使馆为由，把军队开进朝鲜。起义平息后，日本拒绝两国同时撤军，反而增兵。后来日本外相陆奥宗光回忆说：日本政府之所以这样做，目的就是促成中日关系的“彻底决裂”。最终，1894年7月，日本袭击中国运兵船，不宣而战，甲午中日战争不可避免地爆发了。 [板书]4.朝鲜：东学党起义——导火线 二、过程 下面我们就来学习战争的爆发和经过。 [板书]二、战争经过 【地图】《甲午中日战争形势图》 1894年7月，日军在丰岛袭击中国的运兵船，不宣而战。8月，清政府被迫对日宣战，战争爆发。 [板书]1.爆发：丰岛海战 2.战争的性质：侵略战争 根据日本不宣而战，由此看出战争的性质：日本发动的是侵略中国的战争。 ［板书］3.主要战役 日本政府 时间 战役 清军 战争结果 正式宣战 1894年7月 丰岛海战 8月迎战 甲午中日战争正式爆发 第一阶段 1894.9 平壤战役 失利，弃城逃走，退回国内 左宝贵牺牲， 叶志超弃城逃跑 1894.9 黄海大战 保船避战，退守威海卫 邓世昌等牺牲，双方损失相