第三届全国中小“教学中的互联网搜索”优秀教学语文案例《四个太阳》(甄小清).doc

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 学校：广东省佛山市顺德区容桂上佳市小学 姓名：甄小清 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生：小学一年级 2、学科：语文 3、课时：第2课时 4、学生课前准备： （1）每人画一幅表达自己对大自然的美好愿望的图画。（2）唱一首有关太阳的歌。 （3）熟读课文。 二、教学课题 小学一年级语文---《四个太阳》第2课时 三、教材分析 教学内容：本篇课文的作者凭着丰富的想像力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳,代表了不同的季节。夏季——绿绿的太阳挂在太空，给高山、大地、校园送来了清凉。秋季——金黄的太阳带来金黄的落叶和丰收的果实。冬季——红色红的太阳温暖了小朋友的手和脸。春季——彩色的太阳把大地打扮得多彩多姿。作者借用画太阳表达了美好的心愿，同时用优美的语言描写了四季的美丽变化。学情分析： 一年级学生具有好动，好奇，爱探索，易感染的心理特性，很容易对新鲜的事物，活动的事物产生兴趣。思维方式以形象，直观为主同时又存在理解能力差，注意力持久性差的特点教学目标：认识“挂，街”等生字。理解“温暖，冻僵”等词语。学生用喜欢的方式读课文，在赏读中积累词汇，获得语感美。通过作者画太阳体会作者美好的心愿。教学重难点正确流利有感情的朗读课文。难点是理解不同太阳的含义。 教学方法：———画自己心中的太阳。2、利用多媒体课件创设文中春，夏，秋，冬四季的情境。让学生在优美的音乐与美丽的画面中进入课文的意境。激发学生的学习兴趣，朗读欲望，更加深入形象的感受理解课文。“读”理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式的读，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。自我表达，使文本变成自己的知识，为以后写作打下坚实的基础。准备：（2）唱一首有关太阳的歌。 （3）熟读课文。 二、创设情景/show/WEbqSnnxYo3gmPHV.html 剪切：00：40—01：24 02：11—03：11 03：55—04：55 共2：44 【百度搜索】/view/35914.htm 后羿射日是我国古代传说，故事内容大致为古时候天上有十个太阳，人们难耐高温。 后羿力大无比，射掉了九个太阳，剩下现在的一个太阳，使温度适宜人们居住。（环节设计意图：通过 有个小画家说：我也有办法。我给这些太阳涂上不同颜色，太阳就能发挥不同的作用了。（录音） 师：我们一起来认识这些太阳。 板书：四个太阳 （环节设计意图： 兴趣是一个人学习的动力。对于学生来讲，就更是如此。挂，街，熟，伙，伴，尝，甜，温，冻，脸，该，因，季。 （环节设计意图：/i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fr=ala1word=%BF%A8%CD%A8%CC%AB%D1%F4%CD%BC%C6%AC 绿色 夏季 黄色 秋季 红色 冬季 彩色 春季 （边说变板书不同颜色的太阳） （2）我们了解不同季节的特点： 夏季 热 秋季 收获 冬季 冷 春季 暖 百花齐放 （3）小画家为什么在不同的季节画不同的颜色的太阳呢？ （因为小画家想用不同的颜色太阳来帮助人们）（因为小画家知道不同的季节的需要） 品德渗透：怎样帮助有需要的人？ （帮助别人，有一点光发一点热）（献出我们的爱心） （设计意图：通过观看感悟，引导学生把看到的、听到的、想到的归纳出来，把品德渗透在语文交流中，扩大语文学习的内涵） 四、探究 品读：感悟课文，指导朗读 ①学习小组读课文，看看你最喜欢哪个太阳？为什么？可以说给同桌听听。 ② 交流：你喜欢哪个颜色的太阳啊？（指名回答，随机学习） 当问到喜欢绿色的太阳的小朋友时板书：夏，出示课件：炎热的夏天） 当问到喜欢金黄色的太阳的小朋友时板书：秋，出示课件：收获的秋天） 当问到喜欢红红的太阳的小朋友时板书：夏，出示课件：寒冷的冬天） 当问到喜欢彩色的太阳的小朋友时板书：春，出示课件：多彩的春天） 教学第一自然段（夏天） ⒈感受夏天的热： 师：夏天到了，火辣辣的太阳顶在头上，你最想干什么？ 学生回答后视频显示：： 我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。我想（ ………… ） （设计意图：让学生展开想像，进行说话训练。） 师：有了这个绿绿的太阳，在炎热的夏天里[指课件] 高山上的大树说：（ ）。 田野里的庄稼说：（