走出中学英语教的“误区”.docVIP

走出中学英语教学的“误区”.txt当你以为自己一无所有时，你至少还有时间，时间能抚平一切创伤，所以请不要流泪。能满足的期待，才值得期待；能实现的期望，才有价值。保持青春的秘诀，是有一颗不安分的心。不是生活决定何种品位，而是品位决定何种生活。走出中学英语教学的“误区” 首页基础资源教育论文中小学课程与教学资料库外语 走出中学英语教学的“误区”加到收藏夹 添加相关资源 走出中学英语教学的“误区” 朱晓燕 〔内容提要〕针对我市普通中学英语教学长期徘徊在全国中下游的状况，本文首先列出现今存在的三种误 区类型及表现（指教学观念、教学方法和学习评价），然后根据语言三维观的原理，分析“为交际”的中学英 语教学特征，阐述走出误区的种种对策。 〔关键词〕语言三维观 语言形式 语言意义 语言功能 ＊ ＊ ＊ 一、英语教学误区的类型 “误区”原本属于社会心理学领域中的一个术语，现已被广泛运用到实际生活中，特指一些似是而非的谬 误，具体而言，人们由于这样或那样的原因形成了一些看起来似乎正确而其实为错误的观念或行为。在普通中 学的英语教学工作中，就存在着许多被认为是常理或公理的想法和做法，但从语言教学的科学性角度看，却是 严重的误区。其类型有三种：（一）教学观念误区、（二）教学方法误区、（三）学习评价误区。