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论小学低学段学生的习作教学策略习作教学是语文教学的重要组成部分，在小学阶段必须打好听、说、读、写的基础。写作能力是语文素养的综合体现。小学的写作能力分为三个阶段：第一阶段是准备阶段。儿童在进入小学后，在学习识字和阅读课文的同时，开始为写作准备，主要练习口述，发展口头语言，如口头造句，看图说话，复述，讲故事等。所以在低学段开始习作教学是很有必要的。《新课标》明确规定；写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，创造性表达的过程。第一学段叫“写话”。强调“对写话有兴趣”，鼓励学生乐于写话，乐于运用学到的词语，把自己想说的或想象中的事物写下来，在这个过程中，逐步完成口头语言向书面语言的转换。低年级的学生也有耳会听，有眼会看，有心会想，会做很多事。从学生入学以来就应该加强对学生的写作指导。加强低学段学生习作教一能使学生观察和感受生活 让学生热爱生活二能培养学生的思维能三积累更多的写作素材，中高年级的写作打下基础低学段学生习作教“习作难”是一个世纪难题，是不同文化层次的人所遇到的共同难题，语文老师都有这样的经历每次布置习作，学生愁眉苦脸，老师也陷入两难。有的同学要么几句话就写完了，要么记流水账，要么去网上或做文书中抄袭。在一二年的语文教学工作中，学生催在问题最多的就是写作方面。长期以来我国中小学生习作能力一直处于低水平状态。而人们对习作教学效果关注的焦点大多集中在中学阶