確定起跑线教案.docVIP

在尝试计算中发现规律，在抽象模型中验证规律 ------确定起跑线教学设计 江西省兴国县实验小学 蔡霞 一、教学内容：人教版小学六年级数学上册 二、教学目标： 　　1.结合实际生活，通过“确定起跑线”这一活动，让学生了解400米跑道的基本结构，理解相邻跑道的长度差与圆的周长以及起跑线位置之间的关系；掌握确定起跑线的方法。 　　2.通过操作、观察与讨论，培养学生分析、推理、归纳的能力，在综合运用知识解决实际问题的过程中，进一步加深学生对所学知识和方法的理解。 3.通过创设情境，体验数学与生活的密切联系，以及数学知识在实际生活中的广泛应用，激发学生学习热情，培养学生主动参与、解决的问题的意识。 三、教学重点：能运用周长的知识确定起跑线。 四、教学难点：为什么求周长差就是求相邻起跑线的距离？ 　 　如何利用分析、比较，推导出跑道长度差从而确定起跑线的位置。 五、教学准备：电脑课件、计算器、 六、教学过程： 　　一.谈话引入，揭示课题。 　　初步了解起跑线中的问题： 　　问：课前老师想做一个小调查，看过田径比赛么？喜欢看么？ 　　师：老师这儿正好有一段雅典奥运会田径比赛的录像， 　　是关于100米和400米赛跑的，想看看么？先听老师提个小要求。 　　问：认真观察、对比两项比赛，想想规则上有什么不同？ 　　问：100米与400米赛跑的规则有什么不同么？ 　　生：起跑线不同，1