2.1电视教材概述(改)资料.pptx

2.1电视教材概述1、电视教材的特点、类型3、文字稿本（解说词和分镜头稿本）的创作★★★5、电视教材的结构★★★6、电视摄像（影视摄影）7、电视画面剪辑2、电视教材的选题、选型、选材4、形象与抽象★★★■从设备系统角度——具有教育功能的电视设备系统。教育电视的概念：教育电视的发展：闭路教育电视的出现闭路教育电视的出现广播电视设备系统用于教育、教学领域121950年，美国利用广播电视创办了世界上第一座专业性的教育电视台。教育电视的发展：345闭路教育电视的出现广播电视设备系统用于教育、教学领域3闭路教育电视的迅速发展和广泛使用教育电视的发展：4512美国的马里兰州把48所公立学校用电缆连接起来构成闭路电视系统进行教学活动。闭路教育电视的出现广播电视设备系统用于教育、教学领域4闭路教育电视的迅速发展和广泛使用卫星教育电视的发展教育电视的发展5月,美国发射了“实用技术卫星6号”直接用来播送教学节目，进行扫盲、普通教育，职业训练和成人教育。闭路教育电视的出现广播电视设备系统用于教育、教学领域5闭路教育电视的迅速发展和广泛使用卫星教育电视的发展网络教育电视的出现和发展教育电视的发展：2341计算机科学技术和通信网络技术的发展，使教育电视节目的存储、传送与应用能通过度媒体计算机和通信网络去实现，树立起网络教育电视发展的新里程碑。三网合一新媒体移动学习泛在学习终身学习哈佛、MIT等美国高校公开课……..一、电视教材的含义电视教材是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图象与声音去呈现教学内容，并且用电视录象技术进行记录、存储、重放的一种视听教材。1、电视教材的教学特点二、电视教材的特点★明确的教学目的，以大纲为依据，与文字教材相配合★特定的教学对象★严格的科学性，艺术性要为科学性、教育性服务★要贯彻教学原则和教学方法2、电视教材的电视特点二、电视教材的特点★以视觉形象为主，以活动图像为主★利用电视表现手段呈现事物现象的本质特征★视听结合，多维度传递信息内容★贮存再现，克服时空局限性★传送方式多样化，适宜多种教学方式电视教材应充分运用动态图象、镜头运动、画面组接技巧，恰当使用动画和特技，结合解说与音响、音乐，更充分、更有效的将教学内容在电视教材中呈现出来。制作电视教材以教师头像和文字充满屏幕即可★难以表现抽象化、理论化的教学内容。★编制、使用教材受设备系统、场地限制。★使用中难以按每个学习者的要求自如控制。★难以与教师互相交流，需要采取补救措施。二、电视教材的特点3、电视手段呈现教学内容的局限性三、电视教材的主要类型三、电视教材的主要类型三、电视教材的主要类型三、电视教材的主要类型以教师为主体。在电视屏幕上出现教师的形象，通过教师的口述、动作、表情以及板书、板画、实物、模型的展示和演示实验等手段传授教学内容。普通教室环境下的多机位的设置安排专业演播室环境专业演播室环境RGB三基色荧光灯光线柔软，寿命长，热量低，属冷光源，有利于改善工作环境。光线散布面积较大并比较均匀，通常被用作环境光和辅助光照明。色温均为3000K-3200K。体积小，重量轻，便于携带，不需要外接电源，非常适合新闻采访摄像以及无交流电源地方的照明。照射范围较小，亮度低。便携式电瓶灯（机头灯）专业演播室环境--讲授型----图解型----戏剧型----综合型--图解型电视教材通过能说明教学内容的图像画面，加上解说去传递教学信息，教师形象一般不直接出现在屏幕上。三、电视教材的主要类型--讲授型----图解型----戏剧型----综合型--三、电视教材的主要类型同时用图像与声音两种传播符号传递教学信息，传递教学信息的密度高，速度快，教学效率高。声画同步呈现教学内容，使学生能加深对知识的理解，并获得牢固的记忆。能充分发挥电视手段的长处，有利于解决教学上的重点难点问题。编制过程复杂，制作成本高。--讲授型----图解型----戏剧型----综合型--三、电视教材的主要类型戏剧型（表演型）电视教材是一种利用了电视特点的比较生动活泼的电视教材，通过戏剧、游戏、访问与讨论等表演形式表现教学内容。戏剧型电视教材要求能设计出生活化的场景、角色、对话等。BBC外语教学节目《Followme》--讲授型----图解型----综合型--三、电视教材的主要类型综合型电视教材是上述三种形式的综合使用。它有机地综合运用几种形式、发挥各种手法的长处，是编制人员更多趋向使用的形式。--戏剧型--教育部全国高校教师网络培训中心：“微课”是指以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。胡铁生：“微课又名微课程，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。”黎加厚：“微课程是指时间在10