第6課黄河教案.docVIP

第6课 黄河 教案 授课教师——金艳 一、教材分析 本节内容的课标要求一致，但是在内容编排上侧重不同。都是从河流的河源概况入手， 接着分析河流开发利用中的突出点或出现的问题，最后落脚在河流的开发与治理上。“长江”一课突出了长江巨大的利用价值，即“利”，侧重于开发与利用；而“黄河”一课，则突出了“害”，重点在于黄河的综合治理。 本课以文字、图表与活动的有机结合，围绕黄河的河源概况，世界含沙量最大的河流，黄河的治理与开发利用，其中黄河泥沙的来源与危害是本节课的重点，黄河的综合治理既是重点也是难点。 二、学生特征分析 1.智力因素 基于前面章节的学习，部分学生开始具有一定的抽象思维能力，表现出一定的抽象思维习惯，但是形象思维依然占主导，脱离引导下的抽象思维能力局限性很大，综合概括图文信息的能力还很欠缺。 2.非智力因素方面 大多数学生还未养成读图习惯，主要的发现问题、分析问题的动力不足，或者说其学习冬季具有被动性，学习风格依然为接受型，部分学生因性格特征而不善于表达。 三、教学目标 1.知识与技能 a.知道黄河是中华民族的摇篮； b.运用地图说出黄河的源流概况及上、中、下游的主要特征； c.运用地图和数据，说明黄河是世界上含沙量最大的河流，分析黄河下游“地上河”的成因及危害； d.运用实例，说出综合治理黄河的主要措施及开发利用的成就。 2.过程与方法 a.对比“长江”的学习，