【点拨中考】2017版中考生物 专项训练五 新人教版.docVIP

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  • 2017-06-09 发布于河北
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【点拨中考】2017版中考生物 专项训练五 新人教版.doc

【点拨中考】2017版中考生物 专项训练五 新人教版

专项五  一、选择题(每题2分,共40分) 1.〈2016,菏泽〉依据达尔文进化论的观点,人类起源于(  ) A.森林古猿 B.黑猩猩 C.大猩猩 D.古代类人猿 2.〈2015,湘潭〉关于胎儿获得营养物质的途径,下列正确的是(  ) A.母体→脐带→胎盘→胎儿 B.胎盘→脐带→母体→胎儿 C.母体→胎盘→脐带→胎儿 D.脐带→胎盘→母体→胎儿 3.〈2016,连云港〉人类新生命的孕育和诞生是通过生殖系统完成的。有关叙述正确的是(  ) A.女性的子宫是受精和胚胎发育的场所 B.男性的睾丸能产生精子和分泌雄性激素 C.卵黄的营养能供胚胎发育全过程利用 D.胎儿直接从母体血液获得氧气和养料 4.〈2015,济宁〉食物在口腔中充分咀嚼的重要意义是(  ) A.将食物彻底消化 B.进一步释放食物营养 C.有助于对食物的吸收 D.减轻胃肠的负担 5.〈2016,永州〉胃、小肠、大肠都能吸收的营养物质是(  ) A.水 B.葡萄糖 C.氨基酸 D.脂肪酸 6.〈2016,厦门〉四位网友在网上晒午餐,其中营养比较均衡的是(  ) A.网友“笑对人生”:牛肉面3两(面+牛肉片) B.网友“春草”:炸鸡2块+可乐1杯+薯条1包 C.网友“爱米饭”:米饭3两+碎肉豆腐+蔬菜汤 D.网友“波波”:混合水果1盒(苹果+草莓+水蜜桃) 7.〈2015,临沂〉下图中能正确模拟吸气时肺和膈肌活动情况的是(  )     A    B     C     D 8.〈2016,荆门〉正常人在平静状态下大约每分钟呼吸16次。下列说法错误的是(  ) A.氧气从外界进入人体内血液的路线是:鼻→咽→喉→气管→支气管→肺泡→肺泡周围的毛细血管网 B.平静吸气时,肋间肌和膈肌均收缩 C.呼吸道会使进入肺部的气体变得湿润、温暖和清洁,因此在雾霾天气出门不需要防护 D.“食不言,寝不语”中“食不言”的原因是避免吞咽时说话导致食物进入气管 9.通过呼吸运动,肺实现了与外界环境的气体交换。下面关于平静呼吸的表述,哪项是正确的(  ) A.胸廓扩大→肺扩张→肺内气压大于大气压→气体入肺 B.胸廓缩小→肺回缩→肺内气压小于大气压→气体出肺 C.胸廓扩大→肺扩张→肺内气压小于大气压→气体入肺 D.胸廓缩小→肺回缩→肺内气压大于大气压→气体入肺 10.〈2015,临沂〉在妈妈的精心呵护下,婷婷从一个受精卵发育成青春美少女(如图5-1),其中说法正确的是(  ) 图5-1 A.a表示正在受精的卵细胞,此过程是在妈妈体内的子宫处完成的 B.d是由b经分裂和分化等过程后形成的,能通过自身消化系统从妈妈体内获得营养物质 C.婷婷体细胞中的性染色体组成为XY D.进入青春期后,婷婷体内出现的正常生理现象是月经,这与卵巢分泌雌性激素有关 二、非选择题(12、13题15分,其余每空2分,共60分) 11.图5-2是呼吸系统模式图,请据图回答: 图5-2 (1)对吸入气体有过滤、湿润和温暖作用的结构是[ ]________。 (2)图中为气体和食物共同通道的是[ ]________,因此,我们在吃饭时不应说笑,避免食物进入[ ]________,引起猛烈咳嗽。 (3)体内进行气体交换的功能单位是[ ]________,它的壁由一层上皮细胞构成,外面有[ ]________包绕着,适于________ 与血液之间进行气体交换。 12.〈2015,长沙〉菠萝酸甜多汁、可口开胃,但一次食用多了容易造成口腔黏膜破损。 (1)长时间保存菠萝宜冷藏,因为低温可抑制________作用,减少有机物的消耗。 (2)新鲜菠萝汁会破坏黏膜吗?可利用与口腔黏膜相似的小肠黏膜进行探究。取一块猪小肠黏膜均分为两半,分别放入A、B培养皿中:向A中滴加 15毫升清水,向B中滴加等量新鲜菠萝汁;放在37℃恒温条件下,10分钟后观察,若A中黏膜________,B中黏膜出现破损,则说明新鲜菠萝汁会破坏黏膜;若A、B中黏膜均完好,则说明新鲜菠萝汁____________黏膜。 (3)资料显示,新鲜菠萝汁中含有一种蛋白酶,会分解黏膜中的________成分,从而使黏膜破损。 (4)在吃新鲜菠萝前,人们常用盐水浸泡,以防止菠萝汁破坏口腔黏膜。请你就此提出一个探究问题:________________________________________? 13.〈2015,湘潭〉图5-3中甲、乙、丙三条曲线分别表示食物中三种营养物质在消化道中的变化情况。据图回答; 图5-3 (1)图中曲线乙表示________的消化。 (2)从图中看,淀粉最终在________中彻底消化分解成葡萄糖。 下面是某生物兴趣小组的同学在探究“口腔对淀粉的消化作用”课题时设计的实验方案,如下表。分析

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