《美丽的对称图形》教案.docVIP

二年级上册设计原则：一、 遵循儿童的认知规律。 皮亚杰的儿童智力开发阶段理论认为：小学生主要处于具体运算阶段，形式运算能力较差，也就是说形象思维活跃，逻辑思维较弱。因此，对于对称的概念及特点，我是从直观的，而且是学生自己动手操作所发现的，也顺应了现代教学观念，学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智得以发挥出来，任何一种学习都是一种积极主动的建构过程。 二、体现数学的生活化原则 数学 ，来源于生活，又用于生活。小学生所学的数学都是生活中数学的抽象。为了更好地让学生学习数学，理解数学，应用数学。采用以生活为源，给学生创造条件。学生学习的材料是生活中常见的；学生剪的窗花是用于装饰环境的；欣赏的内容也是生活中常见的。体现了一种观念，数学与生活是密切联系的。 目标： 1、通过剪一剪的实际操作，体会到轴对称图形的主要特点。 2、在认识轴对称图形的基础上，能正确判断哪些是轴对称图形，哪些不是轴对称图形，并找到对称轴。 3、通过剪、画\说找的实际操作，培养学生的观察、分析、综合、抽象和空间想象能力。 4、通过对实物及相关图片的欣赏，感受到数学与现实生活的密切联系，感受对称美。正确判断哪些是轴对称图形找到对称轴课前准备：每生准备二张彩纸，剪刀 一、猜图形。 1、出示一组轴对称的图形，请同学猜一猜，完整的是什么？ 2、说说你为什么这样猜？ 3、揭示答案。看你猜得对不对，谜底马上揭晓。 4、看这些图，你发现了什么？有什么特点。 ? 了解轴对称图形的一般特点，对称轴的两边完全一样。 理解对称轴及对称图形的含义。 5、假如要判断一是否是轴对称图形，你怎么判断？ 二、找一找，画一画。 1、请你归归类。 小组讨论：哪些是哪些不是，为什么？ 2、小组反馈交流。 三、欣赏。 1、你能带着今天学的知识来欣赏吗？ 2、欣赏完了，你想说什么？ 四、找生活中的对称。 1、其实生活中也有很多对称的图形、物体，你能说一说吗？ 2、老师发现这样一个现象，你能帮老师解释一下吗？课件出示倒影的图片。 五、剪一剪。 1、想设计一些对称图形吗？来打扮我们的教室。 想一想，打算怎么剪？ 2、学生动手剪。 3、学生贴窗花。（学生自己的作品。）