高中政治人的认识从何而来教材解析素材新人教版必修4doc.docVIP

6.1人的认识从何而来教材解析 【基本知识梳理】 实践是人们改造客观世界的一切物质性活动，都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动，是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。 实践的特点：客观物质性；主观能动性；社会历史性。 实践的基本形式：生产实践；变革社会的实践；科学实验。 实践和认识的关系：实践决定认识，认识对实践具有反作用，正确的认识（真理和科学理论）对实践有指导作用。 实践决定认识：（1）实践是认识的来源；（2）实践是认识发展的动力；（3）实践是检验认识真理性的唯一标准；（4）实践是认识的目的和归宿。 【基本原理整合】 1、实践和认识的辩证关系原理 【原理内容】实践和认识是辩证统一的关系。一方面，实践决定认识，实践是认识的来源；实践是认识发展的动力；实践是检验认识的真理性的唯一标准；实践是认识的目的和归宿。另一方面，认识对实践具有反作用。 【方法论】：要求我们首先要坚持实践第一的观点，还要坚持理论和实践相结合的原则，做到理论和实践的具体的历史的统一。 【应用范围】宪法的修改、科学发展观的产生及其指导作用、三个代表重要思想的形成、发展和作用；以德治国，加强公民的道德建设，弘扬创新精神的必要性和如何创新、弘扬和培育民族精神的必要性。理解稳健的财政政策和稳健的货币政策，它源于实践，在实践中丰富、充实、发展，被实践证明是正确的方法；加强青少年四道德建设要坚持知与行相统一的原则；我国不断完善人民币汇率机制改革；走新型工业化道路的基础。 【教材解析】 人的认识论从何而来 （一）、实践及其特点 1．实践的含义。 ◇课堂探究： 1 谈谈你对实践的理解。 2 简要分析辩证唯物主义所说的实践与上述观点的不同。 ◇探究提示： 1 同学们可以谈出自己对“实践”概念的感性认识，不必苛求准确，如实践就是人们做事情，譬如农民种田、工人做工、教师教学、演员表演、科学家做实验等。但这里提前告诉同学们，实践是指人们认识活动以外的活动。 2 ①辩证唯物主义所说的实践是人们有意识的活动，与动物的本能活动具有本质区别。②上述观点认为实践是“利己主义”活动，而辩证唯物主义认为，实践具有社会性，不是孤立的、单个人的活动。③上述观点认为实践是人的精神、观念的活动，而辩证唯物主义认为实践是客观物质性的活动。 ◇在把握实践的含义这一知识点时，应注意以下几点。 1 实践以人为主体，这意味着实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动。 2 改造客观世界是发生在人与自然界、社会之间的活动。而停留在人的头脑或口头上的活动——如思考、修行、辩论等不是实践。实践不是纯粹的思维活动、认识 3．实践的基本形式。 教材“专家点评”阐述了实践活动的三种形式：一是改造自然的生产实践；二是变革社会的实践；三是探索世界规律的科学实验活动。 实践活动的形式问题也是马克思主义实践观的内容之一，理解这一内容应注意以下三点： 第一，要明确实践的具体形式是无限多样的，每一种实践活动都有它的表现形式。尤其是在科学技术飞速发展的今天，实践的内容日益广泛，实践的形式更加复杂。 第二，“基本”不是“全部”，人们难以穷尽实践的所有形式，这里只研究实践的“基本”形式，即上述三种。这三种基本形式只是人类基本的实践活动。 第三，在实践的三种基本形式中，地位和作用也是不平衡的，其中生产实践是最基本的实践活动。因为生产实践是人类社会存在和发展的基础，生产实践中结成的生产关系决定着其他社会关系，生产实践也是人们进行其他社会活动的前提，所以，不能把三种基本形式并列起来。 （二）、实践是认识的基础 1．实践是认识的来源。 ◇课堂探究： 1 西红柿等的食用之谜是如何揭开的?从中我们可以得到什么启示 2 想一想，人的正确认识是从哪里来的 ◇探究提示： 1 西红柿的食用之谜是通过“品尝”揭开的，这启示我们，对万事万物，我们只有勇于去“尝试”“做一做”“试一试”，才能获得对它的认识。 2 敢于“品尝西红柿”，敢于“吃螃蟹”，这些事例都告诉我们，人的正确认识只能从实践中来。 教材中引用了毛泽东同志的两句名言．以朴实的语言告诉我们一个深刻的道理～一认识来源于实践。辩证唯物主义认为，实践是认识的来源。认识是主体 即人 对客体 即客观事物 的能动的反映，这种反映只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能完成。在实践活动中，人们借助于一定的工具作为手段，同客观物质对象发生关系，使客观对象发生某种改变，并从中获得对客观事物的认识。 教材此处的“相关链接”栏目告诉我们两点：①实践是认识的来源。②获得认识的途径有两条：一是直接经验，二是间接经验。无论是直接经验还是间接经验都来源于实践。 2．实践是认识发展的动力。 ◇课堂探究：是什么力量推动了科学的发展?想一一想，古代的天文学、力学和数学都是在什么样的