我国课程改革研究20年回顾与前瞻.docVIP

我国课程改革研究20年：回顾与前瞻 西北师范大学教育科学学院　赵景木 徐继存　　摘要：2O年来我国课程改革研究大致经历了起步、拓展和深化三个阶段，研究内容主要涉及 课程改革的动因、条件、过程、花日内容、模式等方面，取得了长足的进展。但也存在着如何研 究借鉴国外课程理论和我团课程改革理性缺失等问还。未来一段时间我团课程改革研究应 着眼于课程改革理论框架和模式的共命与理论体系的构建，并密切关注课程改革实践的发展。　　课程改革已成为当代教育改革的焦点，也是中外许多学者探讨的热点之一。考察20多年来课程改革研究的发展，不仅有益于我国课程理论的建设，而且有助于我国当前课程改革的顺利推进。一、课程改革研究的历程???? 　　（一）起步阶段（1978～1985） 　　这一阶段无论是研究的广度和深度，还是研究的层次和水平，都处于我国新时期课程改革研究的起步阶段。 　　翻译、评介国外课程改革的理论与实践，是本阶段我国学者研究课程改革的主要方面之一。美国学者布赖恩·霍尔姆斯和日本学者扇谷尚的课程改革思想首先被翻译过来。不久，法国学者沙费尔的《从信息手段的发展看其对普通教育内容的影响》、原苏联学者卡斯思的《苏联学校教学内容和教学方法的改革》、英国学者J． B．英格拉姆的《综合课程的作用 》、原西德学者 D·瓦特卡姆泼的《国际课程发展比较简述》等相继被介绍过来。为了解国外课程改革实践的状况与走