诗词鉴赏过程与法2.pptVIP

学习目标： 1、掌握古诗鉴赏的方法 2、培养鉴赏古诗的能力 鉴赏古诗词的思路： 一、写什么？ 二、怎样写？ 三、为什么这样写？ 诗词鉴赏的前期准备 1）大量诵读，反复吟咏 2）积累诗词的文体知识 3）注意当时的文化背景 4）掌握诗词类别及其特点 5）积累教材中的文学典故 诗词鉴赏的重点和难点 （1）理解内容，体味意境。 （2）把握风格，分清流派。 （3）咀嚼语言，领会精要。 （4）学会比较，明辨手法。 1）理解内容，体味意境。 2）把握风格，分清流派。 “风格”是由于作家的生活经历、感情气质、艺术素养等各不相同，因而在创作中表现出各自独特的格调、气质、趣味和创作特色，如李白豪放飘逸，杜甫沉郁顿挫。“流派”指思想观点、艺术见解和艺术风格相同或相近的作家所形成的自觉或不自觉的结合体，唐诗中有山水田园诗派、边塞诗派；宋词中有豪放派、婉约派。能了解并分清这些风格流派，就有助于对诗词进行准确的分析和评价。 3）咀嚼语言，领会精要。 4）学会比较，明辨手法。 诗词鉴赏的一般步骤 古诗的题目很讲究，它往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是我们解读诗歌的重要切入点。从题目切入，可以帮助我们迅速准确地理解诗歌。 又如2003年高考全国卷诗歌鉴赏题 过香积寺 王维 不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 题中的“过”与孟浩然《过故人庄》的“过”相同，意谓“访问”“探望”。诗题的显性的信息就是探访著名香积寺院。诗中描写的重点就是在深山密林中的所见所闻，最后流露出的“安禅制毒龙”的佛学情感也是由探访而来的。 （2）从作者、小序、注释等方面获取解读作品的信息。 示例：《春日》 [南宋] 朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 注：泗水，水名，源出山东省泗水县东蒙山南麓，四源并发，故得此名。 朱熹是南宋诗人，著名理学家，他所处的时代，山东省已在金人掌握之中了，朱熹不可能北上，真的到泗水一带去游春，还写下这首诗来记游。这里，作者和注释就是我们理解诗歌创作意图，解读作品主旨的一个重要信息。 用典是古代诗人常用的一种婉曲表达作者意图的手法。它的使用不仅扩充了诗句的容量，深化了诗的内涵，有时还有助于诗人表达某种不便正面表达的旨意。 如我们学过的宋词《永遇乐 京口北固亭怀古》（辛弃疾）主要运用了四个典故……拓展了思想情感的表达空间。 （4）熟悉诗歌常见的修辞格和表现手法，积累一些鉴赏常识。 古代诗词形象性很强又十分强调音乐性，所以诗人在写景状物、抒情言志时都十分注意运用修辞格，像比喻、比拟、借代、夸张、双关、叠字、反复、对仗、互文等都是诗词曲中最常见的修辞形式。另外像渲染、衬托（即反衬与烘托） 、白描、象征以及以小见大、虚实结合、先抑后扬、先扬后抑、动静相衬等亦是作品中惯用的表现手法。由于诗词多以抒情为主，对抒情方式更应细致了解：是直抒胸臆还是借事言情（或借古讽今）、托物言志、借景抒情或是情景交融？平时多比较就会有更清楚地认识。 由于高考采用主观题型，因此我们必须理解积累一些鉴赏术语，诸如质朴、绮丽、明快、简洁或用语平易、含义隽永、高旷超俗、纤巧轻柔等，掌握这些术语，有助于答题时能简洁明了的表述。还有诗词的相关知识也需全面了解和积累，如诗歌的题材分类、体裁分类、作家风格及艺术特点等，了解越全面，答题时就越有把握，也就能避免在表述中犯常识性错误，更有助于提高鉴赏能力和语文素养。 （2）鉴赏者总是充满着联想和想象，带着主观色彩。 读者在阅读诗词作品时，表面上似乎总是跟着诗的形象走，处于被动地位。事实上由于读者有自己的经验积累、审美习惯和美学思想等主观的认识能力，可以通过联想和想象进入诗的意境，给诗的形象以及意到笔未到的艺术空白加以补充和丰富。 如宋祁的一首词《木兰花》，其中一句“红杏枝头春意闹”被誉为“千古卓绝”。这一“闹”字，不仅使读者“看到了”杏花开得繁盛的情状，而且还可以想象得出花丛中有蜜蜂嗡嗡叫，黄莺儿枝上啼，蝴蝶翩翩飞，鸟语花香，有声有色，似乎领略到新春来临的一派生机勃勃的景象。这就把境界写活了。“春意”本是无形无声的，著一“闹”字之后，似乎就形声俱出，使我们在视觉和听觉中同时获得了感受，从而产生了春的意象。 3）鉴赏者总是在美感享受中，进行对形象的思考。 * * 古诗词鉴赏专题 【高考要考什么（考纲要求）】 1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧； 2、评价文章的思想内容和作者的观点态度。 考试题型：主观题（简答题） 考试范围：古诗为主，前人好评，定评之作。 要鉴赏诗歌就应该了解有