小学美术课堂合作学习中的问题与对策.docVIP

小学美术课堂合作学习中的问题与对策 　　美术新课标中指出：“有效的学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”但是很多老师在执行和实施合作学习方法的过程中缺乏设计、思考和准备，没有深入理解合作学习的内涵，导致合作学习流于形式，走过场，没有取得实效。本文笔者就针对美术课上合作学习中出现的问题与现状提出个人的见解与对策。 　　一、问题与现状 　　（一）目的不明确，内容不适合。很多美术教师不明确设计合作学习的目的，为玩花样而设计合作学习教学形式。教师不明确通过合作学习去解决什么问题，达到什么目的等。学生也不明确为什么要合作学习，被老师牵着鼻子走，课堂上出现有些学生看似在合作学习，其实是凑在一起讲闲话，讨论一些与教学无关的问题。 　　（二）分工不合理，合作不协作。因教师在小组分工时没有提出分组的要求，随意搭配组员，不考虑实际的差异。还有提出的分组细则不够明确，可操作性不强，导致学生在课堂上出现因“谁应该做什么，谁不该做什么”等问题而争执，甚至争吵的现象。其次是组长管理不善，缺乏威信，组员不听指挥，各行其是，组内凝聚力严重不足。 　　（三）合作程度低，优秀生包办。优秀的学生在合作绘画或制作作品时，因不信任能力差的其他同学，导致画、剪、拼、贴全部由他包办。而能力稍差一些的学生没事可干，能力得不到锻炼，完全沦为看客。其实能力差的同学在心