第四章 小生中特殊群体的教育.docVIP

第四章 小学生中特殊群体的教育 （一）教学目的与要求 让学生明确不同特殊群体的特殊需要，并学习如何对特殊群体学生开展教育 （二）教学重点与难点 留守儿童的教育；单亲儿童的教育 （三）教育内容 1.学困生的成因及心理特征、转化措施 2.留守学生的特点与教育 3.单亲家庭学生的特点与教育 第一节 学困生的教育 一、学困生的成因 学困生是指学习活动受到挫折，焦虑、紧张感强烈，情绪不稳定，缺乏自信，专注于学习之外的事等情况的学生。 （一）学生个人因素 智力问题、对学习无兴趣、心理缺陷 （二）环境因素 1.家庭（父母的文化程度、思想素质、离异等） 2.学校（管理制度、教育理念、教师的态度等） 3.社会（不良思想、风气） 二、学困生的心理特征 第一，自尊心强，而又得不到尊重，因而产生自卑感，强烈的自尊伴随自卑是学困生的心理特征之一 第二，有一定上进心，但怕上进失败而受到嘲笑，因而上进的努力一直没有实施 第三，盲目逞能，是非不分 第四，想结交（学习上）好的同学，有时又与之敌对 第五，学困生同时可能伴随有胆怯，掩饰过错，懒惰散漫等特征 三、学困生的转化措施 （一）引发知识饥饿感 制造饥饿感，使学生感到缺少知识的不便，引发他们对知识的渴求。使用这种方法可以从学生本人的兴趣爱好入手。制造能激发学生进一步探究知识的问题，有利于制造知识饥饿感，能有效促进学习的进步。 （二）引发成就感与自信心 积极发挥