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幼儿教师舞蹈教学模式的思与变 　　【摘要】舞蹈作为职高幼师学生的一门重要必修课程，在整个教学活动中占据着重要的地位。教学目的体现在两个层面：一是让幼师学生掌握舞蹈的基础知识和基本技能，加深对艺术之美的理解，提高其自身艺术鉴赏力和文化艺术素养;二是让幼师学生了解幼儿舞蹈教学的基础知识与创编方法，提升学生幼儿舞蹈的组织教学能力，为胜任幼儿教育工作做好准备。然而教学评估表明，幼师学生大部分掌握了基础的演绎技能，但对艺术的理解力、创编力和组织教学力不尽如人意。如何进一步提高幼师舞蹈教学质量，是亟需认真研究的课题。 　　【关键词】幼师 舞蹈教学 模式 　　一、幼师专业学生舞蹈技能的要求浅析 　　准确把握幼师专业学生舞蹈技能的要求，是有针对性地开展教学实践、持续提升教学质量的基础和前提。经多年中小学生音乐舞蹈教学和近五年幼师学生舞蹈教学实践，我认为幼师学生的舞蹈技能完全不同于艺术类专业学生的要求。对于幼师学生而言，通过舞蹈技能训练以期实现三个价值层面的目标要求： 　　1.塑造幼师特有的沟通能力和亲和形象。幼儿教师的工作对象是学龄前儿童，与幼儿沟通需要幼师具有极具亲和力的语言，包括肢体语言的沟通能力。因此，幼师学生自身的形体塑造和娴熟的肢体语言运用是其最基础的职业素养之一。这一职业素养的训练和培养，一方面来自于文化课程的学习，另一方面很重要的来自于舞蹈技能的训练。 　　2.把