英国高中学业水考试的特点及启示.docVIP

英国高中学业水平考试的特点及启示 作者：刘丽群 周娟 课程与考试就像一对孪生姐妹，课程的改革必然会影响到考试制度的改革。随着我国基础教育课程改革的逐步深入，尤其是高中课程改革的不断推进，我国现有的高中学业水平考试在具体实施过程中逐渐显露出一些弊端，这将制约我国新课改的深化。针对这一情况，本文试图对英国高中学生学业水平考试的特点进行分析，为我国普通高中学业水平考试的改革和完善提供借鉴。 一、英国高中学业水平考试制度的发展脉络 英国的考试制度具有悠久的历史，它经历了从由非专门的教育机构负责到国家统一考试的漫长的发展过程。最初的考试由各大学的考试委员会来决定，但这种相互缺乏协调的考试制度难以对学校的教育质量作出公正合理的评判。随着公立中等教育的发展，英国中央教育局于1917年成立了中学考试委员会，主要由大学考试机构、教师和地方的教育部门代表组成，考试分为学校证书（SC）和高级学校证书（HSC）两级。学生在16岁时完成学习，并且必须通过5门基础学科的考试。SC考试起着毕业考试和大学入学考试的双重作用，这奠定了英国现行大学入学考试制度的基础。1951年，普通教育证书 （GCE）取代了原来的“学校证书”考试。GCE考试面向所有想上大学的青年，考试为单科性质，分为普通水平（O-level）和高级水平（A-level）两级。由于GCE的高级水平考试偏重于学术性，难度较大，大量考生及格无望，为能使