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2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛教学实施报告写作指导与案例

大赛要求提交教学实施报告，是非常好的一项创新。教学能力的高水

平表现在教学设计的高水平和教学实施的高水平，还要体现在教学反思的

高水平。参赛团队应该通过教学实施报告反映自身的教学理念、理论与实

践水平。

如何写好教学实施报告首先要把握文件的要求。《2019年全国职业院校

技能大赛教学能力比赛参赛作品材料及现场决赛有关要求》是这样规定

的。“教学团队在完成教学设计和实施之后，撰写1份教学实施报告。报告

应梳理总结参赛作品的整体教学设计、课堂教学实施成效、反思与改进

等方面情况，突出重点和特色，可用图、表等对实施、成效加以佐证，字数

不超过3000字。”因此，一份好的教学实施报告至少包括整体教学设计、

课堂教学实施过程、成效（教学效果）分析展示、反思与改进等内容。

一、整体教学设计

简要说明教学设计的理念、教学策略与设计结果。必须注意，不能只

呈现设计的结果，更重要的是要说明为什么这样设计，有理有据，方显水

平。

典型模式：

1.教学内容

本次比赛内容选自《**》课程，项目（模块）*，共计*学时，其中实

践*学时。教学任务是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，服

务学生的职业发展和終身学习，传授**、**等知识、训练**、**等技能。

2.学情分析

本次的教学主体是***年学生。从知上看，学生已具

、、、等相知关基，掌握了工作程开展的程序、等技

能。前的学情示（此可以配以表、数据），学生和完

成度比好，着去学的于接受，，但是，学生主学的

意不高、理学的趣低、教的依性，在教学活中，

必根据知、技能的特点，精心学情境、教学手段和

方法。

3.教学目

根据人才培养方案、程准，合学情，本次内容的教学

目包括以下3个方面。目描述的基本格式是“行主体+行条件+行+行程度”，

突出学生达到的学水平，行主体是学生，不要站在教角度言。行是具体的、

可量的、可价的。行

条件是影响学成果的特定限制或范，如“通”。行程度是行化的最低表

水平。不得使用“使学生掌握”“教会学生”等表述方式。

知目：通学，了解，理解，用。了解可以用复述、、再等；理解

可以用解、明、、比等；用可以用、、价等。

能力目：通学，能出，通学，能分析、解决、会做，具有能力。

素目：通合作学，增意与合作精神；通成果

与疑价，提升人沟通水平；通，。

4.教学策略

教学策略包括教的策略和学的策略两部分，是指教学目，运

用先的教育理念而制定的教学程序划和教学施方案。

教学理念：教育的教学理念主要有以学生中心、理一体、行

向、能力本位、因材施教等，根据教学内容行，做到适合恰当，

不要堆砌概念。比如，一位教写到“基于学情，教学目，本教学的情景

施将采用基于工作程系化，在“划、、决

策、施、、价”各采用“学思拓”能力模式开展教学。”

教学：用生目**引入，激学生的学趣，把以理解的理化片、画、

仿真等便于学生理解和反复学，把的便于学生，通、学生、等方式，

把知点、技能点化案例或目，以合作学，学做合，培养学生的自学能力、

知

拓展能力和新能力。（此根据内容使用，尽量与内容合，具体化表达）

教学手段：充分利用代教育技，以展示教学改革与新。比如，

利用超星、程、自主开的教学合平台等在教学平台开展**教

学、通**半仿真工厂等践教学平台，行**技能、利用教学反信息系等开展

教学价和生互。

教学方法：比受推崇的教育教学方法主要有案例教学法、目

化教学法、理一体教学法、启式教学法、探究式教学法、合作学法、上下合

的混合教学法、等等。根据内容匹配的教学方法，

教学方法没有好坏之分，适合的就是最好的，不要堆砌方法。比如，主要

通基于工作程系化、学思拓能力等施教学。通自主学

（）生、通学社区互点、互和分